小学数学小课题研究计划

——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究    

一、课题研究背景   

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。     

在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。 

二、课题研究目的   

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。 

三、课题研究过程   

课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。

第一阶段：前期准备阶段（2015年9月）

1、组织三、四年级数学教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识 

2、启动课题

第二阶段：具体实施阶段（2015年9月下旬）

1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

2、以教师个体为单位，记录典型错题 

3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因 ①  教师初步分析错误原因  ②以面谈的形式和相关学生进行交流  ③  总结、分析，撰写原因分析报告 

4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略 ①前测，统计该类型题目的错误率  ②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式 ③ 后测，对前后测试进行比较  ④总结、分析，撰写矫正策略报告 

第三阶段：整理归纳阶段（2016年12月）

5、全组进行交流讨论，总结研究成果 ①各年级的研究成果汇报，进行纵向研究  ②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 ③整理、归档

四、研究成果 

通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。