《图形密铺》课后反思

“图形密铺”是小学数学四年级下册的内容，是一节实践活动课，属于“综合与实践”领域。根据教材的安排，设计时我主要安排了三个层次进行教学：第一层次，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺；第二层次，通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形特点，知道有些平面图形可以密铺，有些则不能；有的还可以用两种平面图形进行密铺，从而在活动中进一步体会密铺的含义．更多地了解有关平面图形的特征；第三层次，通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验。

纵观这节课，我主要体现了以下几种教学理念：

一、 充分体现了学生为主体，教师为主导的课标理念

这节课，首先由欣赏美丽的建筑图片引入新课，先给学生以视觉的冲击，激发他们对密铺美的体验。接着，通过对实物图案的观察、比较和交流，使学生初步感受图形的密铺，揭示密铺的概念。概念出示之后让学生判断密铺，找生活中的密铺，猜测密铺、验证密铺、推理密铺、设计密铺、欣赏密铺，环环相扣，始终把学生推到学习的前台，教师则只发挥组织与引导的作用。

二、 重视数学思想与方法的教学

这节课渗透了三种学习数学的思想与方法。一是先猜测，再验证，从而得出结论的方法；二是结合已学知识进行推理，然后再验证，从而得出结论的方法；三是渗透了由特殊到一般的归纳推理的方法。

三、给学生以数学美的感受，激发学生的美好情感。

处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求。因此，在被同学们一向视为枯燥抽象的数学课上引进生活中美的事物，把数学与发现美、感受美，创造美有机地结合起来，真正实现了“教学即教育”的思想。引导学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，用自己的知识去解读美，从而进一步激发学生爱生活、爱学习的美好情感。

   这一节课也留下了一些遗憾：

1.  在课的后半部分教学环节不够紧凑，导致拖堂2分钟。

2.  对部分学生的创意作品展示的不够多。