校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可或缺的重要组成部分。课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发计划如下。

一、开发背景：

七巧板与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。通过训练七巧板活动，培养学生的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

    《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全 面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。为此，我们以七巧板拼摆切入点，开发校本课程。

二、校本课程开发的总体目标

1、在“七巧科技”上，加强立体图的构思、拼构方法、创新技巧，教学《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全 面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。

2、通过七巧板的拼图，提高学生的动手操作能力、思维能力。进一步了解七巧板的基本知识和运用七巧板来拓展知识。

3、培养学生的创新思维能力和实践综合能力，提高学生的科学观，人生观。

4、丰富校园的文化生活，培养学生的学习兴趣。

三、校本课程开发的原则　

1 、系统性原则：根据学校学校统一安排，校本课程七巧板在1——6年级统一设置，不同学段不同设置，形成一个完整体系，让学生对七巧板的学习有阶段性、梯度性、系统性。

2、主体性原则：学生在进行校本课程开发中，应充分调动学生的主体意识，真正体现对学习的选择做出决定的权力在学生，而不在教师或家长。 

3、量力性原则：学校在实验中要根据学生的需求、学校以及社会教育资源的实际，确立校本课程开发的内容，不跟风、不盲从，量力而行。 

4、 整体性原则：校本课程开发既要考虑学校课程的整体性，也要遵循学生学习知识的整体性。要从课程开发过程的整体性出发，全程做好课程目标的确定，课程内容的配置，课程实施的组织，课程评价的改革及实验教师的培训与教学条件的保障等各项工作。 

四、教学构架

    采用模块化设计，突出问题式、探究化，为学生“自主、合作、探究”学习开辟广阔的背景和空间，引领学生在活动中感受、体验、感悟。

    每个活动主题分“活动准备——我的拼摆——作品绘制——交流发现——活动评价”五个活动版块。

1、活动准备

根据学习的古诗，让学生分析古诗内容所表达的内涵，让学生找出古诗中的景物，为了丰富画面，可以添加哪些景物？

2、我的拼摆

  根据活动准备，想象景物的形状，进行抽象，拼摆出景物的形状，在小组内展开合作、交流，找出最合适的景物拼摆形状，使学生在活动中体验、感受，培养自主探究和发展的能力。

3、作品绘制

引导学生根据对古诗的理解和自己图形的拼摆形式，对自己获得的信息及活动中的感悟、归纳，整理提升，然后进行构图，绘制。

4、交流发现

将自己绘制的作品与同学分享交流，并在交流中发现自己的不足，学习他人的长处，取长补短，丰富自己的画面，激活灵感，培养与人交流沟通的能力。

5、活动评价

 对自己的活动情况进行反思，发现问题，总结经验，为后续活动提供策略，评价方式体现主体多元化（自评、同学评、家长评、老师评）和形式的多样化（展示台、同学的话、妙笔生花、我学会了等），激励每一个学生在原有水平上生动活泼地发展。

五、校本课程的主题和内容

根据校本课程目标，根据小学生认知基础和生活实际，本学期教学计划表如下：