教学内容 

 生活中的标志 

教    学 

目    标 

1认识标志在生活中的作用及其特点，了解标志的分类
2初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 

3.在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。 

重    点 

认识标志在生活中的作用及其特点。 

教    具 

电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。 

难    点 

 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 

学    具 

彩笔，作业纸，尺子。 

课型 

设计•应用 

授课日期 

教学过程 

教学程序 

教师活动 

学生活动 

设计意图 

（一）组织教学  

（二）导入新课 

（三）感受体验 

1、标志的分类 

（四）讨论分析 

1、标志的作用 

2、标志的特点 

3、标志的颜色 

４．教师小结： 

（五）欣赏评述 

（六）创设情境 

（七）创作体验 

（八）展示评价 

（九）课外延伸 

检查学生坐姿，激发上课兴趣。 

课件展示2008年奥运会会徽）问：同学们，认识这个标志吗？ 

这个标志就是2008年奥运会的象征。在我们的生活中像这样的标志还有很多，今天我们就一起研究它们。（板书课题：生活中的标志） 

广告视频（可口可乐） 

思考：说说是什么广告？怎么看出来的？ 

师：我们生活中能看到很多的标志，下面我们就分成三类给大家介绍一下。 

PPT展示标志图片，分类展示（公共标识类、商标类、徽标类）。 

小结：公共标识类（指用于公共场所，交通枢纽和建筑与环境中的指示系统符号，如交通标志及公共场合的服务性标志。）商标类（商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用于商业领域），徽标类（用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗，团徽，团旗，队徽等） 

师：标志在我们的生活中可以说处处可见，（PPT展示我们身边的标志）问：它们在我们的生活中起着什么样的作用？ 

小结：我们可以概括为它们在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。   

师：既然标志在我们的生活中有这么大的作用，那么，他们有什么特点呢？从造型色彩上分析。我们一起看一看。（PPT展示一组标志图片）， 

教师引导学生并分析这些标志的特点。（从标志的基本形状，颜色，图案，及同内在含义的联系上去引导） 

小结：标志具有：简洁、概括的特点 

  公共标识类标志的颜色具有特定的含义。请学生打开书21页，让学生分析不同颜色所代表的不同含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析） 

汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 

要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。 

 引导学生分析书中21页的学生作品，找出你喜欢的作品，说说喜欢的理由 　　 

课件校园环境平面图，同学们一看就知道这是我们美丽的校园，我们在这里和老师同学一起学习生活，非常快乐，学校好像缺少很多标志，请找一找校园中缺少标志的地方，说明理由。 

布置创作作业：今天，就让我们为学校，为同学们做点贡献，为学校的不同地方或者角落设计一个标志，指示引导大家的行为，注意要体现标志的特点。 

     将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。 

 “同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民” 

做好，集中精力准备上课。 

学生回答 

学生说出是什么广告，从哪看出来得，因为有可口可乐的标志 

学生回答这些标志在生活中所起的作用。 

学生在教师的引导下说说这些标志的特点。 

打开书21页，分析不同颜色所代表的不同含义。 

找出喜欢的作品，说说喜欢的理由 

。 

学生为学校设计标志。 

主动将作品展示在前面，简要介绍，共同评价 

从学生最为熟悉2008年奥运会会徽标志入手，激发爱国情感，引出课题。 

初步认识标志 

生活中熟悉的标志学生感觉更亲切。了解其作用。 

利用课件引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，开阔学生的眼界，激发学生的创作欲望；同时也为学生的创作提供更多的素材，教育学生要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。 

通过欣赏，巩固所学知识，并让学生进一步感受标志的意义，激发学生的创作欲望。 

给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源，表达对学校的爱。 

通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。 

让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间，做个文明守纪的小公民。