音乐课的常规训练和其他学科相比，既有相同的地方，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐以及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成相关练习。如：随着音乐起立，坐下；用上、下音阶进行师生问好；用琵音提示学生坐好；规定一个和弦表示“安静”等等。

一、候课：

候课铃声响起，音乐教师到达上课地点做好上课准备。上课铃声响起，教师走进教室，清点学生人数，了解学生因病、伤、事不能上课的原因，及时与班主任沟通。组织带领学生3分钟内安静有序离开教室，进入音乐室。（如果在教室上课，则在上课预备铃声响后，要求学生准备好音乐课本，放在桌子的左上角，老师及时进课堂。）

二．课中：

1、师生问好歌：如

老师：上课

班长:  起立   （或）

老师唱 ：同学 们 好 ，

 学生唱 ：您好，您好，老师您好。

要求集体起立或坐下都要快速，不要发出声音。

2．教学单项要求

合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。要把这种学习渗透到每一节音乐课中。

教师每班选出一位音乐班长，再根据需要把每个班学生划分成4--6个小组，每组选一位音乐组长，在教学中把合作学习充分利用好，使之成为课堂教学美丽的风景。

⑴唱歌；唱歌教学要注重提示歌曲的艺术性。启发学生的想象力，使他们作到有感情地歌唱，并通过歌曲的艺术形象感染教育学生。要培养学生正确的唱歌姿势，科学的呼吸，自然圆润的发声跟清楚的咬字吐字。要根据学生年纪增加，在练习好中音区的基础上，适时适当地扩大音域。教学中要求学生不仅能齐唱还应多锻炼学生独唱。

（2）要紧密结合音乐知识、视唱练耳、发声等技巧，可以跟音乐欣赏、唱歌相互联系、相互渗透。深进挖掘每首歌曲内涵的思想性，将德育有机的，不失时机的渗透于其中。要调动所有教学手段，（包括电化教学）、教学方法，教学工具，上好每一节唱歌课。

(3)歌唱的发声方法、音准、节奏、音色及其表现力是很重要的，由浅进深，循序渐进，分年级、分学段地将音程、音域、织体等渗透在教学中。

①发声 ：结合教材内容，将各种声母、韵母的口腔发声状态基本把握，呼吸方法要正确运用，培养良好的歌唱习惯．正确的咬字吐字，避免盲目喊唱歌曲。

②音准与节奏 ：在发声练习中，老师应该很好的指导学生将音高与节奏把握正确。

③音色：老师借助练习曲短小，声、韵母较单一集中的特点，使学生集中精力追求自身音色。同时聆听四周同学的音色，使歌唱团体可以达到音色的统一、和谐、优美。

④表现力：称为音乐的表现。老师要有目标，有意识的将练声曲、歌曲设计成为具备情绪、情景、情境或情节的意境，引导学生利用音乐的诸多表现手段（如连音、跳音，力度，速度等）进行艺术化处理，培养学生较高的艺术鉴赏力与表现力。

 (５)音乐知识：有计划有步骤的进行教学，使学生逐渐形成读谱能力。老师在教学中要通过形象化与趣味化教学培养学生对学习音乐知识的爱好。

（６）视唱练耳 ：老师在教学中，要结合教材，根据学生的情况由浅进深的进行视谱、唱谱、听辨等的练习，视唱与听辩相结合，并可以做到在歌曲与欣赏中实际使用，相辅相承，逐渐进步。

（７）综合练习 ：包括歌唱技巧，视唱练耳，节奏、节奏乐器，器乐，律动等等。遵循教学规律，有目标的，系统地进行练习，注重综合运用力的培养。

（８）欣赏 ：培养学生对音乐的爱好爱好，拓宽学生对音乐文化的视野，理解有关音乐知识，培养学生具备健康的审美情趣，对音乐的感受力、鉴赏力与表现力。

三、下课

下课铃声响起，老师宣布下课后，师生道别。杜绝学生听到下课铃声自行出教室现象。第二节和第五节音乐课时要组织学生在教室认真做眼保健操。

四、课后

教师要及时摘要记载教学效果，得失事例和点滴体会，不断改进音乐课堂教学。

备注：

1.每位任课教师都要自觉执行、严格要求，引导学生养成良好习惯；

2.课堂常规检查评价纳入班级和任课教师考核评价。

3.请音乐老师利用上课时间，组织每个班级学生学习。

                                           2012.3.7