《跨越式跳高》听课反思

在九月份的市级连片教研活动中，我听了赵文海老师《跨越式跳高》的一节课，收获颇多。

在课的准备部分设计了做天气预报的游戏。在慢跑中插入不同的信号，相应着不同的动作，使学生既能活动身体为下面的基本部分做准备，同时帮助学生们很好的收心，注意力能很好地集中到课堂上来，激发了学生的兴趣，充分调动了学生的积极性。接着进行一些辅助性的专项热身，为下面学习主教材服务，在准备部分的最后，赵老师还安排了一个分分左右脚的游戏，目的是帮助学生找出有力脚。基本部分中紧扣上一环节的下雨啦，过渡到彩虹，联系上了本课的主教材，过渡自然，通过画彩虹的方式解决本课的重难点，也通过这一有趣的方式，使学生们乐意去学，在快乐中练习。

在赵老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜样。面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参差不齐的。袁老师在教学中进行了分组选择高度练习环节，应该是对每一个孩子都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。

以下是我的对于这堂课的一点建议：

一是教师在课堂中的随意性较大。教师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计45″。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是老师在进行分组前对学生的要求讲的不够仔细。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进行练习，导致后面的分组轮流练习的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该事先做好场地、器材的安排。教师随意性大也是造成学生学习纪律性差的一个起因。

二是教学重难点突破的手段不是很明显。本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后教师经过了讲解和示范，学生由于小组间的距离并不是均匀，加之本班的人数较多，很多的学生对于教学的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分钟的练习中，学生分小组依次练习，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队前移，一次次去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学习和定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练习再过渡到完整动作的全过程练习。