家长们想让孩子多读书，多好书，孩子说读不明白，家长就会说：“书读百遍，其义自见”，可是，真的是这样吗？曾经的我也相信这句话，一遍读不懂读两遍，读到一百遍还能不明白其中的意思吗？特别是一些经典典籍。

 

带着这样的信念，怀小宝休息的时候我就开始读《老子》，目标是读一百遍，终于读到100遍了，基本就是读为主，思考的少。我觉得对书中的内容的确熟练多了，有些内容可以理解一些简单的意思，有些内容连简单的意思也不能理解。我就想：不是说“书读百遍，其义自见“的吗？我咋连一些内容的字面意思也没有理解呢？难道古人说的是骗人的，应该不能吧，这句话既然传下来的肯定是有道理的，应该是我自己没有理解其意思。

 

百度了一下“书读百遍，其义自见”的解释，原来这句话出自《三国志》，一位名董遇的人很好学，附近的读书人请他讲学，他不肯说了这句话，对方说没时间，他说：可以利用不能干农活的时候：冬天，下雨天，晚上的时间。他的意思是让读书人能自己去读书，读得多了自然能理解其中的意思，而不是听他讲，你书读少了，他讲的你也未必能理解，或是理解的程度低。这让我想到王阳明说的要去事上练，不去事上练知道的再多也没办法变成你自己的。父母总是对孩子说：我说你是为你好，和你说了，你下次遇到类似的事就可以避开了。孰不知道，父母说的再多，孩子遇到类似的事还是会犯错，不会因为父母说过了而避开，只有孩子自己去经历一次，犯错吃了亏才知道下次遇到这样的事该怎么处理，才会体会到父母说的话。

 

“书读百遍，其义自见”这句话说的是读书的遍数问题只是表象，表象之下应该还包含着思考，思考的深浅又不一样，导致不同的人读书的效果有千差万别，如果只是按照表象去理解，那的确如我的献身说法一样，即使读了百遍也不一定能理解其表面意思，如果熟读百遍后再去思考其中的意思，再去查资料了解不同的文献不同的人的注释，结合自己的理解，自己的经历，自己的生活，产生对于自己有意义的连接，所读的书就真的变成自己的了。实际生活中的我，欠缺这种钻研的读书劲头。

 

连接到孩子的读书，在孩子还不能自主阅读的时候，我们家长需要去蓄水学习，帮助孩子了解掌握如何阅读，在这个过程中，我们需要带着孩子去思考，去钻研不了解的事物，阅读的底子打好了，才能放手让孩子自主阅读。我家的亲子阅读极其缺乏这个思考，这个钻研的劲头。