浅谈小学语文人物动作描写

东学堂小学语文教师 史阳

我自己深有感触的是，对于孩子们而言，二年级的语文学习主要是围绕着看图说话、看图写话进行的训练，讲义的设计也是一连几讲由简单到复杂的训练设计。孩子们在二年级阶段需要经由看图训练完成对语文逐步加深的认知，而在看图作文的训练中，孩子们也能展开自己的想象力，让童心插上想象的翅膀在一方小小的作文纸上尽情飞翔。而三年级开始，孩子们要开始正式接触什么是一篇完整的作文，它是对孩子们条理性、逻辑性、语言表现力等一系列水平的综合提高。三年级开始，我们要让孩子们正式踏进作文殿堂的大门了。

三年级的课程安排中，开始涉及人物语动心神的描写。对于这几讲的备课，我自己尤为用心，因为我知道，小学语文阶段人物语动心神的理解和运用是一个重点，在了解到这些知识点最初的小学三年级，一定要让孩子们快乐地接纳这些知识，而不产生抵触心理。下面以动作描写讲解为例。

一、让孩子们了解什么是人物动作

课堂一开始，我准备一些小词条，然后请孩子们上来做一些简单的动作，请下面的同学们来猜，如：打篮球、跳绳、踢毽子等，这个环节让孩子们感到很兴趣，大家在这样的哑谜中猜出一个又一个动作来，我再引导大家说一说你之所以能猜出这些运动，你所观察到的动作是什么呢？孩子们便会仔细回想，然后说出标志性的一些动作来。通过这样的一个课前小游戏，我希望能使孩子们进入到课堂的主题来，对动作的表演以至于动作的写作产生兴趣。

而这些仅仅是一两个简单的动作，与我们三年级作文要写的动作还有一定差距。动作描写首先还要对动作做到分解地观察，于是我准备了第二个小游戏——拼纸。我将一张完好的纸当着大家的面撕成四片，然后若无其事地扔在地上，接着我请一个同学来帮我将这张纸粘好，并拿出已经准备好的胶带和剪刀给他，最后要求所有的同学认真观察这位同学每一步的做法。孩子每做出一个动作，我就会要求大家大声说出来，然后我一一写在白板上，就这样：捡、拼、撕（胶带）、剪、扶、粘等一系列动词就出现在大家口中了。大家在这样的一个小游戏中，不知不觉就完成了对一个大动作——“粘纸”的基本动作分解，对这个动作的先后顺序有了概念。在此基础上，我开始为孩子们讲解讲一个大动作分解的重要性，孩子们就很容易接受了，再接下来做的两个小练习中，孩子们都有不错的表现，这样的思维开始初步形成了。

二、让孩子们领会如何在作文中将动作写精彩

一篇作文中如果仅仅是一串动作的串联也是不够精彩的，还要写出对动作的修饰来。在这一部分的设计中，我对人物按不同的性质给出了几组对比。比如：老人和孩子做同一个“走”动作会有何异同，孩子们会说出“慢慢地”、“大步流星地”，人物动作和人物的年龄是紧密相关的，再以不同的例子出示，引出人物身份和人物性格等，这些条件的限制就说明了所有的人不可能是同一个“走”、“看”或者“吃”。与此同时，我加印了一些小材料给大家，让孩子们来朗读，进一步去理解这些动作经过修饰词后所产生的不同效果。遇到比较有意思的小段落，我直接请孩子们到讲台前来做一做，大家会觉得很有意思，也让动作的描写在心中更形象化了。

三、进一步了解动作，选准动词

对于动词而言，表意类似的不在少数，如何让孩子们用准动词，也是一个教学难点。为此，我在课前准备了一个情节比较有意思的小故事，让孩子们通读这篇小故事来理解故事中人物的性格、故事的情节等大意。不过，一连几处关键的动词，都被我做了选项设置，请大家从两个动词中勾选出最合适的那一个，三年级的孩子几乎都能够做到辨析准确，这个环节让大家体会到了什么是用准动词，一个准确的动词堪比一段反复的赘述，且往往有着无穷的魅力，让人会心一笑。

在之后的作文练习中，我发现怎样写好动词是孩子们不太容易一下掌握好的，这还需要教师多多给出一些动作修饰词的例子来，毕竟孩子们的词汇量很有限。同时还会出现一些动作分解不得当的问题，也需要去逐一沟通，耐心讲解。

三年级上学期是小学语文中年级学习的第一个学期，孩子们开始正式建立对语文的了解和认识，这一阶段的语文学习在兴趣引导的基础上要注重一些方法的引导，为孩子们四五六年级更好的理解和学习语文打好基础。