四川 谢华

    精品内容，智慧引领，工具功能体现。

      目录有三部分（53篇）文章组成：教者是非篇，教育是非篇，教学是非篇。每一部分发问，引发思考，疑惑解答，工具书功能彰显。“你是否行”“它是否行”“思想是否对头”“探索是否对路”“管理是否到位”“这样想是否可以”“这样做是否可行”。直抵达内心疑虑，掀开神秘争论，一定弄个水落石出的清朗。

     于是关于内心的困惑疑惑抑或是精益求精的解答就在我一一阅读中拉出了一个晴朗朗的天空。下面来自谢华独家解读，纰漏之处就是我渐渐成长的生长点。

      教者是非篇：

     题记：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

    《教育家离您有多远》“只有独立人格和自由思想的人，才有可能成为教育家”，“只要你是教育工作者，只要你心中有这个理想和目标，只要你耐得住寂寞，受得住大风大浪的考验，具有‘敌军围困万千重，我自岿然不动’‘板凳甘坐十年冷，文章不写一句空’的精神，通过‘咬定青山不放松’长期努力，就有可能成为教育家”。“课堂是教育家成长的必需土壤”，外力有了，关键是在我教育的决定作用。

      这些让每一位有了教育理想和追求的人，心中多了一缕阳光的方向和努力的底气。

      我想，望着星星打总比望着树梢打，目标高一点点吧。

     《请让您心里充满阳光》武老师在文字中流淌高贵的责任感，这是教育稀有元素！“教师是一个特殊群体，要为人师表，传道授业解惑。教师拥有健全的人格和健康的心理，比拥有扎实的专业知识和多彩的教育方法更为重要。”

      这让我深深思考，教师心理的阳光可以朗照每一个孩子，同样，一个教师晦暗的心灵影响的不仅仅是一个学生，他会像恶性肿瘤病毒蔓延而势不可挡。这是一个社会核心价值观的问题。阳光心态，才有灿烂前程。我相信一个优秀的教师有一千种理由唤起学生热爱生活。即使周遭是黑暗，我也愿意高高擎起灯盏，黑暗总会少一点。

      《教师岂能不读书》武老师一一分析了不读书的现实问题，也分析了读什么，怎样读。我结合《教师阅读地图》（新教师实验教师专业阅读项目用书）思考，武老师提供的应该读什么书很有借鉴意义。详细清理出读书方向1、教育理论与智慧类如《陶行知教育名篇》《杜威教育名篇》《给教师的建议》《教育漫话》…… 2、教学智慧和探索类。强调读理论类实践类，思想与实践相得益彰。3、学科与学科相关类。4、学生喜欢读的书籍类。5、提高自身素养类。6、其中还特别谈到教师要读如何教育子女的书。

      我想，这些无一不是实践的指南。最令人感动是，提醒读教育子女的书，我们做教师的的，一半责任田在学生那里，还有一块责任田在自己孩子身上。当孩子发出”妈妈，我愿意是你的学生”其实是教师子女的悲哀！！是我们教师必需思考的一个严肃命题。我倡导“每一朵花都有盛放的理由”，我的孩子也是社会一朵花！权衡教师精力，做好老师，也做好家长吧！

     让我们不断读书、研究、写作，给精神不断养料供给。

     《论文是只潜力股》此文，我没有关注论文的功利性，我倒是很在乎其中谈到的教师成长方式。

     列举出来，找到最适合自己的一种方式吧！

     成长=经验+反思，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：“未经省察的人生没有价值。”特级教师于漪每堂课后都要认真记下对教材的理解和处理，对教法的选择和运用，记下学生学习的障碍和思维的火花，记下自己的‘得’与‘失’。她的记载点点滴滴，言之有物，思之有悟。 

     这些不都是很具有指引价值的帮助吗？

     对比关照，我自己就是这样成长反思中不断思考进步着的。

     教育是非篇：

     题记：思想先行，上下求索，管理跟上，是实施改革的必备条件。

   《素质教育，空喊不如实干》其中谈到道德素质及劳动技能素质教育、智力素质教育、身体素质教育。我想一句话可以概括为“让野蛮的体魄里盛装文明的素养”或许这是最佳效果。其中我最感兴趣的是，武老师作为一名高级语文教师将智力素质培养化抽象为具体，我们可以直接比照借用。如此贴近教育现状。

    比如1、把一手好字作为各学科的重点来抓。呵呵，我服了武老师的高明所见。新课标不就是在倡导书写作为教学的大事来抓。“作文写字过程当做练字过程”有异曲同工之妙。2、多读书，将课外读物纳入课内来抓。3、把“作一篇成型文章”作为语文课压倒一切的任务来抓。4、把培养学生的动手操作能力、创新精神和创新能力作为各学科核心理念来贯彻执行。5、把学生走出课堂去学习作为课堂教学一样来抓。

    这些都不能不说是武老师实践效果提取出来的精华！

     《家庭教育要对路》这个观念与李镇西老师的《做最好的家长》都是英雄所见。在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里谈到“家长学校”都是注重家校合一的力量。在武老师文章中看到一个词语孩子成长有“休眠期”，只有通过做事，孩子的能力才能培养起来，一路包办，孩子的才能就有可能一辈子“沉睡”下去。

    《批评教育要注意心理安全》这篇文字我努力记住了“心理安全”与“身体安全”的区分。教师学生，家长，整个社会这个“不安全”太多了。我们往往看到显性的“身体安全”，往往忽略着“心理安全”。我们用“心灵赢得心灵，用人格塑造人格”的教育弥足珍贵。引导真善美的教育多么重要。给心灵补钙的教育，添置一扇窗的教育多么重要！

     教学是非篇：

     题记：提高教学质量要有新的思想和招数，一旦落入俗套就会停滞不前。

    《带着理念去上课》追寻团队理念与个人理念的合拍。对于教师成长更看重思想的独立、不倦的实践、终生的学习。带着理念上课就会放眼未来，放眼世界，就会仰望行空，脚踏实地，对于教师，这就是一种高标！

     《浅析教学思想与课堂模式》中谈到最关键的教育竞争还是教师素质。有了教师素质，就有了删繁就简随心所欲的利落。就有了模式背后的竞争还是教者的思想和理念的竞争。

     《教学中的几多几少》等等，都让我一一迈步其中，摘取着思想璀璨的叶片，装点我干枯的枝干，浸润我渴望的心田 。

      我想，这些好书，就是及时雨，播撒在哪一方，就有一方土地得到润泽。当我在语文世界有所困惑时，不妨翻开这特殊的工具书吧，阅读解答疑惑，针砭时弊的文字。我有幸在他新书出版之际，一睹为快，得益于开放的网络世界，得益于教育者开放的眼光与旷达胸襟。教育就这样诗意中科学推进！

    “每一个孩子就是一个独特的世界！”带着这样的欣喜奔赴教育园地 ，我就是不倦的耕耘、守望与期待的行者