数学教材是辅助教师开展具体数学教学活动的重要依据，教师在应用大单元整体教学模式的过程中，要系统解读数学教材，梳理知识结构，明晰教学要点，高效设计单元整体教学方案。例如，在“小数的加法和减法”本单元教学中，教师可以首先对教材进行全面的解读分析，有效确定小数加减法运算教学这一总体目标。进而便要把握好教学节奏，结合整体性思维运用循序渐进推进数学课堂，从易到难逐步帮助小学生理解并吸收小数加减法运算的法则，提高他们的数学课堂学习效率。这样的教学方式在很大程度上可以帮助小学生理清数学知识的学习思路，逐步逐层去学习并掌握具体知识。特别是对于数学学习能力较差的学生来说，大单元整体教学模式的应用可以帮助他们快速定位学习效果不佳的地方，教师也能更好的对症下药，促进学生优化数学单元学习综合成果。

但在系统教学过程中，教师也要适当关注本单元中所涉及到的重难点知识，如小数点对齐问题，运算中进位的技巧和原则等进行深层次的强调，完善具体教学。并且为了更好地提升数学课堂效率，教师还能够在具体课堂中应用适合的先进创新教学方法，保证数学知识要点的高质量教学。在本单元教学中充分帮助小学生扎实小数加减运算基础知识，往往也能促进他们在之后的数学学习中灵活运用这些内容，推动学生在潜移默化中提高自身的数学运算能力以及知识的综合应用能力。小学生们在大单元整体教学模式应用下的高效数学课堂参与中，可以进一步培养数学知识学习探索的信心，深度夯实基础，提高数学学科素养。