英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿，也是我们英语教学的总体理念。英语听，说，读，写四种语言技能中，说的难度最大，孩子能否学好英语,运用英语进行交际取决于会不会“说”。通过教学环节,课外活动,集体活动等来促进学生说的能力的提高,口语的进步对外语教学的影响等论述了口语教学的重要性。因此,口语教学是英语教学的一个重要方面。

    说是语言的输出,是语言交际的手段之一,在日常生活中的使用频率仅次于听的活动。在英语教学中,强调说的教学,技能培养及重视说的活动有十分重要的意义。第一,语言首先是口语的,书面语是在口头语的基础上逐步发展起来的,教师在教学中应遵循语言发展的着一基础规律,即遵循听说领先,读写跟上的语言教学规律；第二,从人的语言发展过程中来说,孩子们在进入学校接受正规的语言学习之时,就是一个流利的说话者了,也就是说,人说的能力发展早于读与写的能力发展。因此，先强调听和说的能力发展也是有必要的；第三,从课堂教学角度说,说的活动比听,读,写的活动速度快,教师通过学生说出内容,及时得到教学的反馈信息,为及时调整教学提供了依据，其次,说的活动耗费时间短,孩子能够得到更多的训练机会；再次,孩子说出的内容成为其他学生听的资源,有助于班级学生之间的信息交流,又为训练其他学生的听提供了机会；最后,说的活动可以极大地活跃课堂气愤。

    在英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材,认真备课,在各教学环节增加趣味性；注重孩子的全面发展,发挥学生主体作用；建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣；开展内容广泛,形式多样的英语课外活动等。课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。

    我们在英语教学的过程中，要把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。孩子中小学这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束,自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,使用传统教学方法进行机械地讲解枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们一点都不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因,学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。

   “兴趣是最好的老师”，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松,愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而教学方法灵活多样。在课堂教学中还特别注意利用课前十分钟创造出一个良好轻松的课堂气氛(Warming up)。如:绕口令,games等活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,激发孩子的求知欲。教师和学生要相互尊重,要多些表扬,鼓励的话语,让学生学习信心倍增。

    在英语教学过程中，教师对教材的处理由易到难,培养学生学习兴趣,呈现教材前,要创设情景,吸引学习注意力,同时,合理运用实物,图片,挂图,简笔画让所呈现的情景更加直观而富有情趣。如:Why do you like apples?让学生利用生活中常见水果进行操练,激发学习兴趣。而且还要注重孩子能力的培养，充分发挥孩子的主体作用。应该以学生为中心组织课堂教学,在教学中充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

    英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分,也是教师改进教学方法的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量,培养学生学习英语兴趣。课外活动过程是教会学生学习,应用师生交往互动的,培养学生全面和谐健康发展的过程。课内教学与课外活动结合是提高好课外活动的关键，课内教学活动即课堂教学。学生运用教师在课堂上教的知识与课外活动结合。如:问路,邀请等情景,积极主动参与活动,这种能力形成之后可以迁移到课外活动。创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展。80%的老师认为产生英语"聋哑症"的主要原因是缺乏学习英语的语言环境。因此，我们要创设形式多样的语言环境,开展课外活动促进中学生英语水平的提高。创设开放性语言环境，借用直观教具——实物是最简单的情景设置方式。实物情景、图画情景,开设英语角等课外活动也可以促进学生说的能力的提高。参加英语角是一个很好地锻炼英语听说能力的地方，建议想学习英语的人，要多参加一下英语角，提高自己的提说能力。

此外，在教学中，我们可以开展英文书写竞赛,朗读比赛,单词听写竞赛,单词接龙比赛,智力比赛等课外活动,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高英语水平。像在剑桥国际教育，为了鼓励孩子锻炼说的能力，就组织了说英语，赢大奖这个比赛。我们鼓励孩子说，秀出自己的英语水平，对于说的比较好的孩子就有物质奖励。而且孩子非常喜欢这种形式，参加的积极性也非常高。

    对于老师来说，在教学过程中，还要注重培养学生良好情绪。情绪与课外活动密切相关。情绪的好坏直接影响课外活动的效果，情绪好坏既能促进、增强学习的效果,也能减弱、降低学习的效果。因此,活动中我们应多表扬、鼓励孩子,使孩子产生愉快心情,配合教师完成课外活动。在进行课外活动过程中,学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处。所以，教师要客观地评价学生,对学生所取成功进行表扬,让学生知道哪里表现好,他就更热情地参加下次课外活动。对学生的缺点要指出,以便学生改进和发扬。通过合理评价、激励、鼓舞学生大胆开口说英语。集体活动的形式也可以和课外活动一样通过互动来完成。