认识周长

尊敬的各位领导、老师大家好,

      我是国际城小学的杨晓丽：

一、 教学内容

今天我说课的内容是小学数学冀教版三年级上册第六单元《周长》第一

课时。《认识周长》是空间与图形领域的内容，本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平面图形周长计算的基础。

二、学情分析

周长对学生来说是一个全新的概念，三年级的学生形象思维占优势，抽象思

维有待发展，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。

三、教学目标

基于对教材的理解，我将本节课的教学目标设置为：

1.知识与技能目标：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的过程和结果。

 2.过程与方法目标：结合实际测量活动，经历认识周长的过程。

  3.情感态度与价值观目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。

四、教学准备： 

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了如下准备： 

每组两块布艺图案、直尺、绳子、剪刀、硬币、卷尺等必要用品及多媒体课件

五、教学重、难点

根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在：让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，

教学难点：经历认识周长的过程。

数学来源于生活又服务于生活；向学生展示生动、有趣的数学空间，唤起学生学习数学的兴趣；给学生主动参与探索的机会，锻炼学生独立解决问题的能力，不断让学生体会到学习数学的信心和快乐。为此，在本节课中我以“言语训练、动手操作”为主要方法，整合生活中的情景积极为学生创设富有情趣的生活情境；让学生通过操作、观察，初步感知周长，在自主探索，亲身实践，合作交流的过程中解除困惑，逐步形成数学概念，经历知识的形成过程，从而达到教学目标。为此,我设计了以下四个教学环节：

一、 巧扮布艺，激发内需

我创设“巧扮布艺设计大赛”“瞧这是福利厂生产的两种布图案，（出示课件），如何才能使布艺更美观？”学生迫不及待的发表自己的见解，为厂家出谋划策，根据自己的生活经验，当有的同学都说给这两种布艺装上漂亮的花边，这时，直接揭示课题：这节课我们就来共同探寻“周长”的含义。从学生熟悉的生活情境入手,拉近了数学与生活的距离,使学生感受到数学在生活中无处不在。

二、静做细观，共探周长的含义

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”，尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

第一步: 动手操作——静思默观

   首先，我出示了项目设置：我让学生带着怎样确定每个小布艺的花边需要剪多长的问题，其次提出项目要求：利用给出的工具解决问题，小组合作，确定测量方案，并将结果记录下来。在操作过程中，注意安全哦！（人性化的温馨提示）最后，让学生边做、边思：你对周长的理解。在操作与思考中学生思维的火花被点燃。

第二步：交流个性化操作——归纳总结

我先让学生把自己在动手操作时的发现及所想、所理解的，在小组内交流讲解，此时我走下讲台，和同学们一起学习、互相交流，在这种民主和谐的氛围中，让“发现、讲解与分享”成为课堂的主旋律。

然后由小组代表在全班内讲解、交流各组确定（测量）小布艺的过程和结果。

有的学生通过动手操作后，可能会得出多种方法：此时教师对于学生的多种解法要及时给与鼓励和评价。

在充分交流的基础上，有的学生通过静做细观发现了：花边的长就是小布艺布料的周长，教师就势小结周长的含义。在轻松愉悦的氛围中,突破了本节课的难点。

在教学本环节时，学生以动手操作——静思默观———交流个性化操作——归纳总结的学习方法为主线，教师以适时引导---巧妙点拨---及时评价----恰当鼓励的教学方法为手段， 改变了过去强调接受学习的现象，放手让学生大胆操作，自主探索，同时让学生感受到了丰富多彩的数学学习，使周长的魅力浸润学生心间，成为学生学习数学的不竭动力。

三、齐心协力，一起做　 

本环节练习我围绕“指、说、量、"的顺序设计练习。

第一层　“指”　出硬币面、课本封面、课桌面的边线

同学们一个个睁大双眼，像细心的小管家，在热闹、有序的过程中到位地指出了物体的边线。

第二层  “说”　巩固周长的含义

说一说这些边线的长度其实是什么?同学们情绪高涨，跃跃欲试，初步获得成功的体验和解决问题后的愉悦，同时又感受到周长的含义。

第三层  “量”　综合练习

按要求量一量课桌面的周长。本项练习是基础知识和基本技能的综合训练，目的是进一步巩固周长测量。看似简单的一道题，却能以教师的智慧激活学生灵动细心的操作。

四、分层精练  巩固新知。 

本环节我根据学生的不同差异,设计了三层有梯度的练习。

第一层　　基本练习——“懂”

测量腰围和头围以及一片叶子的周长，懂题目要求的内涵。

第二层  　巩固练习——“会”

那孩子们你们能不能先估算我们身边的熟悉事物的周长再测量呢？完成练一练第二题：量一量。同学们情绪高涨，跃跃欲试，马上动手利用新知解决问题，初步获得成功的体验,同时又感受到数学在生活中的运用。

第三层  　综合练习——“算”

你来帮张奶奶算一算每天她走多少米？

在本节课中，我运用了多种教学策略，力图让学生利用多种感官，多种角

度，多种方法去探索，去发现，去思考新知，通过“创设情境，激发兴趣；动手操作，静做细观；讨论探究、个性交流；分层精炼，巩固新知”带领学生去做、去研、去探究周长的含义；去体验、去实践、去感受数学的魅力。长养了师生互尊，生生互爱，共享学习的人文灵气。