激励性的语言对学生的作用

王晓鸽 

每一个人都喜欢听到表扬，不喜欢听到批评，表扬和批评所带来的结果也是不一样的。

如：一天的数学课，刚开始的时侯，学生的学习兴趣还是很浓，但是一段时间过去了，我发现回答问题的同学越来越少，一个个无精打采，有的甚至做起了自己的小游戏。即使有回答问题的同学也赖赖散散，小声小气。学生的注意力集中不起来，课堂气氛死气沉沉。这时我多次强调到了一个新的知识点，请同学们注意了，甚至到了多次点名批评一些不遵守纪律的同学，可是这些学生把老师的话当成耳旁风，好像老师说的不是他而是别人，他根本不理睬，或是刚集中起来的精神又溜号了。这时我采用了另一种方法，不是下面的批评，而是正面的表扬。如：你看某某同学做得真好，又有很多同学像他一样了！你们听女同学的声音真宏亮，回答问题也非常积极，我班的小男子汉是不是也能做到！通过几句这样的话，收到了意想不到的效果。同学们一个个都坐直了，放下了手是的玩具，回答问题也是男女生竞争起来，看谁最积极，谁的声音最宏亮，课堂气氛一下子活跃起来。

通过这节课，我体会到了激励性的语言对学生们所表现出来的作用。一句鼓励的话语，调动了学生的学习积极性，调动起学生的参与热情，也激发了男女生竞赛的兴趣，激起了课堂气氛，可见批评的语言会使孩子感到畏惧，但时间一长这种畏惧感就会抛到脑后，又做起了自己的事。而激励性的语言却不同，它会使人感到兴奋，这种兴奋会使人的精神达到长时间的集中，长时间的去学习，并能够互相竞争，来提高学习热情，使学生很好的完成学习任务。