小组合作学习共同体学习心得

                 ——太仓市沙溪第一中学  陆汀

    利用寒假在校园网上学习了共同体课题中相关内容，并且利用空余时间翻阅和查找相关资料，我认为在实施小组合作学习的过程中，应注意以下几点：

一，更新师生的教学观念

小组合作学习是全新的教学理念，更新师生的教学观念是合作学习的前提，确立新的教学理念是教学改革的首要任务。在中小学教学尚未摆脱应试教育，师生应试教育观念还没有根本转变的情况下，进行小组合作学习的改革往往缺乏成效。所以，教学观念转变了，许多的问题才能够得到彻底的解决，这样小组合作学习就不会再是纸上谈兵。

二，优化小组分组

进行有效的小组合作学习，必须对学生进行合理分组，要把学习能力、交际能力等不同的学生分在小组里，在农村中学这种学困生比较多的地方，四人小组能够更好的进行帮带合作学习。这样，小组内进行互补互动，尽量让各组的能力均衡，便于形成积极的小组内合作和小组间竞争。

三，小组合作的方式

小组合作是一种互动的形式，彼此形成联合体，一个小组内的学生必须具有共同的目标、相近的认识、协调的活动和充分的信任，才能够使合作达到一定的效果。除了学生与学生之外，师生间的合作学习也必须频繁、积极，师生相互影响，共同发展。教师可以根据教学内容、学生特点采用任务合作学习方式，制定不同的任务，让学生们充分的讨论参与，发散思维，集中总结，达到教学目标。在实施小组合作学习的过程中，教师要善于分解目标，把一个较难达到的大目标分解为较容易实现的小目标，让学生在解决问题的时候能够获得相当的自信心。

四，小组合作学习后的评价

构建相对应的评价机制，对于小组合作学习会产生很好的促进作用，但是这需要老师慎重考虑和推敲的。教师应该要注重对小组集体评价，但是也不能忽视小组中各人的评价。我的评价原则是，不要求每个人都成功，但求每个人都成长进步，把学生个人计分奖励变为小组计分奖励，培养学生团队意识，增强小组竞争。实施评价应该体现发展性评价学生的精神，充分调动学生的学习积极性，关注每个学生的健康发展。

小组合作学习是一项改革，改革过程将艰巨漫长，但是就我个人而言，我觉得小组活动在我的课堂中的实践的初具成效，学生的积极性很高，小组团队意识非常浓，在有小组活动的课堂中，学生的热情远远超过传统教学课堂，连最枯燥的试卷评讲，也变的非常的积极，并且效果显著。在今后的教学中，我还将继续将小组合作学习融入进来，让我的课堂充满激情，让我的学生充满热情。