“授人以鱼，只供一饭三需；教人以渔，于终身受用无穷，教给捕鱼的方法要比馈赠几条鱼重要得多。”同样，教给学生方法要比传授的知识重要的多。学生学会概括段意的规律和方法后，就能独立地学习概括段意，遇到困难也可以迎刃而解。

    一、三点要求：

　　1、准确 即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；

　　2、简练 言简意明，不能啰嗦；

　　3、明白 不能含糊其词。

    既要完整通顺，又要简要。

　　二、五种方法。

　　1、摘句法

　  摘总起句、总结句、中心句。

　　摘过渡句。过渡句承上启下。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。

　　2、串连法（串连层意、句意、关键词）。

    适用于段中无重点句，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

    如果一个段落只有一个自然段，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。

    若一个段落有几个自然段，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

    或称综合法。有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

　　3、取“主”法

    根据文章中心“取主舍次”法。

　　无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

　　4、缩句法

　　有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。

　　5、抓体裁法

　　写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？

    状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。模式为：什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。

    指导学生概括段意不是一朝一夕就能看到效果的。要发掘潜力，就要教他们学习的方法。因为学习方法就是“金钥匙”，可以打开一扇小小的学习之门。