创编童谣《风儿，吹呀吹》——人教版二上第16课《风娃娃》_诗月新语

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创编童谣《风儿，吹呀吹》——人教版二上第16课《风娃娃》

(2012-11-08 23:06:24)

分类：创造力研究——童谣创作

《风娃娃》是一篇看图课文。文章以孩子们喜爱的故事形式呈现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖巧得可爱，又“傻”得可爱的事例，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。选编本课的目的是让学生明白：做事情光有好的愿望是不行的，还得看是不是真的对别人有用。

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课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。她既可爱有时又有些可气。

一、改编童谣
　　教学课文时，我先让孩子们自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文和小组合作讨论，用上“（在哪里），风吹动（什么），她让(什么)（怎么样）”的句式来说说，孩子们能很快就能根用上文中语句说出风娃娃做的事情：

田野里，风吹动风车，风让风车转得飞快。

小河边，风吹动船帆，风让帆船飞快地行驶。

广场上，风吹动风筝，风让风筝吹得无影无踪。

借此，孩子们找到了感觉，还能根据课文第7自然段的内容，按照这样的句式补充完整：

阳台上，风吹动衣服，风把晾晒的衣服吹跑了。

小路边，风吹动小树，风把新栽的小树折断了。

在孩子们整体了解课文后，我又接着问：风娃娃做了这么多事情，其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生，孩子们根据人们做出的反映一一做出了准确的回答。“是啊，那风娃娃这么可爱，这么懂事，她是有意要搞破坏吗？”孩子们齐声回答“不是！”，“那为什么人们都责怪她呢？你能告诉她，她错在哪里吗？”孩子们争先恐后地举手，个个俨然小大人一般地教育着风娃娃，如此一来，本课的寓意在孩子们的话语中已基本明了——风娃娃啊，风娃娃，你听妈妈的话，是个懂事的孩子，可是做事情光有好的愿望是不行的，还得看是不是真的对别人有用。

二、创编童谣

我引导孩子们通过前面的板书对课文内容进行了回顾和复述，然后故作惊讶地说：“同学们，你们发现没有，刚才在大家的共同努力下，我们把课文以这样的句式一串，哈哈，竟然成为了一首可爱的小诗！不信，你们瞧，于是我一边将黑板的句子变成三行诗句的形式，一边美美地诵读着：

田野里，

风吹动风车，

风让风车转得飞快。（“飞快”和下面一节用词一样，孩子们又改成“呼呼地转”）

小河边，

风吹动船帆，

风让帆船飞快地行驶。

广场上，

风吹动风筝，

风让风筝吹得无影无踪。

同学们，你们真是太棒了！你们就是可爱的小诗人！这样的小诗真有趣，你们还能发挥想象编一编吗？（我一边将诗句的格式写于黑板）