《金属的化学性质》同课异构听课有感

北环中学谢远生

上周五我们工作室去英德的英街中学进行《金属的化学性质》同课异构，两节课都很精彩，很多亮点，很典型（新老教师分别授课），非常感谢英街中学冯老师和深圳福外杨雄老师，让我受益匪浅。

 冯老师的课主要采用讲授教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质。侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序、置换反应。

 在导入新课时，“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”问题导思，激发学生的学习兴趣。同时培养学生理论联系实际的能力。

 整节课重点复习了化学方程式的书写，例如学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气、铁丝、铜丝在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，通过化学方程式的书写，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼顺序，镁、铝、铁、铜由强到弱的顺序。

 杨雄老师的课重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出，铝比铁活泼，铜最不活泼，不能置换酸中的氢。进而引出金属活动性顺序。同时通过几个精彩的演示实验，如镁条和稀盐酸反应，引出置换反应，通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的过程中，逐步懂得研究科学的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法、在学习中，养成求异思维的习惯。学生都能各抒己见，发表自己的观点。通过学生自我小结，培养自主生成知识的能力。

    通过这次同课异构，我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，冯老师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然，让人听起来非常舒服，而杨老师语言充满了热情和感染力，能“抓住”学生的注意力，充分调动了学生的积极性，活跃了整个课题。

总之，通过这次活动，我受益匪浅，在今后的教学中，我要不断倾听老师们的建议，并不断反思教学中出现的问题，努力提高教学水平。

                                                2012.12.15