浅谈“围坐式小组合作学习”之利弊

古人云：师者，传道授业解惑亦，而学者，是否道亦清，业亦明，惑亦解呢？其关键在于：教师有较好的教法，学生有较好的学法。随着时代的进步，新课标教改的深入，我们引入了一种新的教学方法，一种与众不同的教学方式：“围坐式小组合作学习”模式。

下面我就来谈谈“围坐式小组合作学习”的利与弊。

那么何谓“围坐式小组合作学习”呢？

我是这样认为的：首先其形式是：学生围坐，可四人一组，可六人一组。其次是：小组合作学习，其大体流程是这样的：

1）自主学习阶段（自学）——通过看书，查阅资料，在书上勾划出基本概念、公式，以及重、难点，正确理解和掌握一部分基础知识，并对难于理解或不解的地方，提出疑问。

2）基础练习阶段（自发）——通过这些基础练习，让学生发现自己有哪些知识理解了、掌握了，还有哪些知识不能理解与掌握，同时提出疑问。

3）探索求知阶段（自做）——在教师的引导下，学生根据自己的问题，来设计实验，进行实验探究，去发现问题的本质，然后得出自己的结论或结果。

4）合作交流阶段（自交）——在小组内，学生把自己得到的知识结论与其他成员交流，并形成小组学习的成果，然后把它们展示在小黑板上，然后再进行全班性的讨论与交流；并达成共识，同时形成最终的结论或结果。

5）典型例题阶段（自省）——教师根据学生的认识和预计学生不能理解的地方，进行设计练习，并正确引导学生进行分析，进行解决，让学生自己发现自己的不足，学生自我弥补，以达自省。

6）课堂训练阶段（自固）——通过这个过程，让学生自主检验一下，自己掌握和理解知识的程度，从而达到自我巩固的目的。

7）课堂小结阶段（自纳）——让学生学会归纳总结，形成知识结构，构建系统知识网络，达到全面理解和掌握知识。

8）课后巩固阶段（提高）——学生学习的目的是：掌握知识，学会应用；这个环节是让学生去体会知识的应用，学会分析问题，解决问题，提高自己的能力。

这就是“围坐式小组合作学习”新授课的模式，那么它与传统教学有哪些不同，有什么利？有什么弊？

利1：提高了学生学习的积极性：传统教师是以教师为主，学生为辅，学生围着教师转。而“围坐式小组合作学习”是以学生为主体，教师为主导，教师的作用是引导、指导、辅导。即在这种学习模式下，学生通过自学、自发、自做、自交、自省、自固、自纳、提高等环节，完全自主学习，充分体现自我，学习的主动性，积极性更强，学生不在厌倦学习，所有的学生都能参与其中。

利2：培养起了学生的自主能力；传统的课堂也培养学生的自学能力，但大多数情况下，都是教师有意为主，因为教师始终以“讲”为主，学生是听众。而“围坐式小组合作学习”模式，是学生自愿去学习，自主去探究，完全在无意中就培养起了学生的自学能力。

利3：培养起了学生的提问能力；传统教学中，基本没有这种过程，学生也要问，但太多数学生都在课后才问，问题都是综合性强的问题，而实际上，这些问题都是课堂上累积而成的。而“围坐式小组合作学习”却给学生制造出了这样一个环节，让学生去主动发现问题，并提问；教师则根据这些问题，引导学生进行实验探究，及时地解决了学生的疑问，学生不再有问题的累积，学习也就不会再有更大的问题。

利4：培养起了学生交流合作的能力；传统的课堂中，也有讨论，也有交流，但讨论的问题是教师提出来的，而交流主要是和教师交流，有很多学生却没有交流的机会。但在“围坐式小组合作学习”中，不仅有小组间学生的交流，还有各小组间学生的交流，还有教师和学生的交流；这样学生的“问题”交流更充分，更加彻底。另外，在这个过程中，学生将本组取得的结论或结果展示出来，组与组之间相互比赛，相互竞争，相互交流学习，不仅是体现了小组的合作学习能力，同时还提高了学生的语言表达能力，板书的能力。

利5：有利于建立新型的师生关系和同学关系。传统的教学中一般教师高高在上，师道尊严，学生很难亲近；而学生在这种环境下，也就各自为阵，互不相干扰，使得师生之间，生生之间关系紧张，毫无民主和谐之言。反观“围坐式小组合作学习”，老师置身于学生之中，参与讨论，研究，师生的感情在教学过程中进行交流。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高教学质量的重要因素。同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。由于有公平竞争机制作前提，小组成员之间的感情会更融洽。

利6：有利于后进生的学习。传统教学中，教师对后进生主要采用的是思想教育，课堂上多提问来帮助他们，很难得在实质上指点一下、辅导一下（大多因为时间关系）。而在“围坐式小组合作学习”中，教师所评价的整个小组的学习情况，从而就使得：各小组在学习过程中，不容有表现差的，因此组长会针对副组长的学习，副组长会针对组员的学习，学生就会你帮我，我帮你，同学之间相互监督，相互督促，则就出现了兵教兵，兵练兵现象，这样一来，后进生在全组的监管之下，也要积极努力地学习，从而出现全体都积极向上的现象。

当然“围坐式小组合作学习”并不是万能的，有利也有弊，其不足方面在于：

弊1：学生的坐姿不整齐；传统教学中，学生是梯田式坐位，全体面向黑板，很整齐。而“围坐式小组合作学习”中，有部分学生是侧面对黑板，当学生在听课时，如果不作要求让学生转过来面对黑板，则有部分同学就头动、身不动，侧头看着黑板，显得很不协调。而当让他们全部转过来呢，学生作笔记又不方便，我认为这是不足的地方。

弊2：学生面对面而坐，说话更方面。传统教学中，由于学生都面向黑板，走神的，说话的很容易被发现，教师则会及时制止学生这样的行为。而在“围坐式小组合作学习”中，学生当面而坐，说话方便，走神不易发现，所以在教师讲课调整上，课堂内容的安排就增大了很大的难度，这就给很多的教师带来不适应。

但综观上述：我们看到“围坐式小组合作学习”有很多很好的好处，而就其弊端来说，并不是不能完全克服，只要我们加强对学生的训练，认真设计好课堂内容的安排，充分体现以学生为主体，教师为主导的精神，“围坐式小组合作学习”就会更加深入地开展下去，今后的课堂会更加的丰富多彩。