梁平区小学数学李小元名师工作室（2017）

研修活动简报1

主办：梁平区小学数学李小元名师工作室                2017年1月17日

 

解读核心概念  分享研修策略

——“图形与几何”主题研修启动活动掠影

1月17日上午， 李小元名师工作室所有成员，以及西苑小学、城东小学、仁贤小学、龙滩完小部分数学教师，齐聚西苑小学石马校区举行“空间与几何”主题研修启动活动。

解读核心概念

首先，主持人李小元老师抛出了第一个话题：“‘图形与几何’这块课程内容重点要发展学生的空间观念，你认为空间观念最集中的表现是什么？哪些途径和方法可以发展小学生的空间观念?”接下来，大家带着这两个问题认真观看了上海市特级教师曹培英的视频讲座----《聚焦“空间观念”的内涵与外延》。15分钟的讲座中，曹老师对新旧课程标准进行对比，概述了空间观念五个方面的内涵：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言的描述画出图形等；同时提出了5个培养策略：观察、操作、变式、辨析、数形结合。专家引领让大家对核心概念的文本理解逐渐清晰起来。

随后，主持人提出了更为具体的话题：“以图形与几何的一个知识点为例，说说其蕴含了空间观念的哪些内涵，又想到了哪些有效的教学活动”，并组织大家开展了分组讨论和集中交流活动。交流中老师们脑洞大开，灵感迸发，结合自己的教学实践经验，抛出见解，分享案例，问题在争辩中达成一个个共识。例如，李老师提出：学生面对“圆柱的高有多少条”这个问题时，圆柱的高在学生头脑中是个什么样子（表象）？圆柱的高可以画在圆柱侧面上，还可以画在哪儿？如果教学中提供一根圆木和一把面条，对学生建立表象会有什么不同的影响？显然，面条这个圆柱体实物对学生建立清晰的表象支撑作用更大。多个教学案例的分享与争辩，大家熟悉了另一种数学问题研究思维方式，那就是从首先关注教学内容的数学知识结构转变到从学生数学核心素养的发展点出发，寻求有效的教学素材和数学活动。话题交流让文本理解走向了鲜活的教学案例和深刻的教学体验。

分享研修策略

活动下半场，主持人李小元老师做了专题讲座----《“图形与几何”教学主题研究建议》。他指引大家在“图形与几何”的教学研究中，要从教学价值、内容本质、目标分析、教材解读、问题诊断、片段设计、习题设计、提炼总结等八个方面一步一步的进行研究。特别强调了研修的三个重点视角：一要关注教学内容的数学核心素养发展点；二要挖掘教学内容的数学本质；三要用多维视角分析国内外教材中同一知识的编排，在对比中借鉴。

确定研修选题

最后，全体参会教师以文本形式提交了有关“图形与几何”内容的教学困惑、教学问题和期待的研修内容，经工作室第一小组成员整理，编制为《图形与几何教学研修选题参考》。全体工作室成员自选了“空间与几何”研修主题，填交了《“图形与几何”主题研修任务登记表》，明确了“收集学习资料、单元教材梳理、一课教材对比、一课教学设计、引领一个小组、组织一次展示、提炼一份成果”七大主题研修任务。每位学员有任务可做，每位成员在任务中磨练、成长。

 

 

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（第一小组供稿   吴成友编辑  ）