《有趣的巧板》校本课程教学计划

一、课程概述：

（一）、课程名称：有趣的巧板

（二)、课程范畴：七彩“１+Ｘ”选修校本课程中的蓝色科技。

 (三）课程内容：

（1）、器具认识：

 （2）、各类“巧板”游戏来历、教育意义：

各类巧板是板类益智玩具的杰出代表之一，各类巧板变形和延伸，有些添加了一些柔和的设计，因此拼出的图案更加栩栩如生。各类巧板，都是相当吸引人的巧板玩具，拼图时必须使用所有组件，角与边可相连接，但组件不能重叠。玩法可依图造形，亦可自创花样，拼出的图形，可说是变化无穷、极富趣味。巧板类益智玩具能拼出具有一定意义的许多精美形状，如日月星辰，花鸟虫兽，人物器物等，种类丰富，想象空间很大。

（3、游戏规则

（1）.）拼图时必须使用所有组件，角与边可相连接，但组件不能重叠。

（2.）几块板不能重复。

（3.）玩法可依图造形，亦可自创花样。

4、操作方法：

（1）.注意特殊模块的特殊位置的作用。因为图形的不规则性，往往容易辨认。

（2）.将能确定位置的拼块放在指定位置，用其余的拼块去尝试完成拼图。

（3.）注意观察面积的大小。

  （四）课程开发依据：

    古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。21世纪的教育特点要求教育把学生当作一个活的生命体，不仅要传授给学生知道，更要教给学生如何装配知识，创造性地组成或分解知识，从而产生新知识。面向新世纪，迎接新挑战，我们更需要新知识、新技能来解决新问题，所以构建能体现学生主体的活动教学，让学生多感官投入学习活动，以实现学生主体性发展，提高他们的创新思维已是当前教育

各类巧板是板类益智玩具的杰出代表之一，各类巧板变形和延伸，有些添加了一些柔和的设计，因此拼出的图案更加栩栩如生。各类巧板，都是相当吸引人的巧板玩具，拼图时必须使用所有组件，角与边可相连接，但组件不能重叠。玩法可依图造形，亦可自创花样，拼出的图形，可说是变化无穷、极富趣味。巧板类益智玩具能拼出具有一定意义的许多精美形状，如日月星辰，花鸟虫兽，人物器物等，种类丰富，想象空间很大。

    立足“巧板”拼摆游戏，通过引导学生拼摆图形，到创意图形，从而培养学生观察事物的能力、图形匹配能力、和团队协作能力。“巧板”是一款传统的益智游戏，设计蕴含了丰富的逻辑关系、几何、数学方面的知识，难度更大，对于培养和增强学生在扩散思维能力、想像力、创造性等方面有很大帮助。

另外，学生在玩的过程中接触到尽量多的数学和自然科学知识，尽量早的培养他们对科学的兴趣，可以为孩子们未来的学习打下良好的基础。

“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。少年儿童是国家的小主人，是创新教育的对象和主体，他们正处于创新素质培养的最佳期，他们身上潜藏着无穷的创新资源，正等待开发。开展“智力七巧板”科普活动，有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。

学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。

   （五）、课程目标：

   总目标：通过各类巧板校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间，也为学生提供更多的创造空间。学生通过参与“智力巧板主题创作”活动，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的空间象力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，丰富他们的课余生活内容，提高他们的科学素质和审美观，促进科技教育活动的普及与发展；同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。

  具体目标：

  1.将巧板从盒中倒出，再装回去。用九巧板拼出指定图形，并创意出更多的图形。

  2.通过拼图，培养学生的观察力、求新、求异思维能力，发展想象能力，培养空间感和创造意识。

  3.在相互帮助，协作竞争的过程中，体验合作，体验成功。

二、课程实施

（一）学生情况分析：

班内现在有22名学生，他们是三、四年级的学生，学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面几何图形，有一定的空间想象能力，他们已经拼摆过四巧板，五巧板、七巧板、蛋形九巧板是非常感兴趣的，特别是拼出不同形状图形有强烈的好奇心。借助这些拼摆游戏，学生在动手中启迪心智，玩乐间拓展思维，并能保持好奇心，不断去尝试，发挥创意，做出自己的作品.

（二）实施措施：

智力巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。“智力巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：

1. 注重学生的动手能力。

 “智力巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。充分地调动学生互相学习的积极性，动手中启迪智慧，玩了间拓展思维

2 .注重学生的创新能力。

 “智力巧板”重在要求学生用有限的九块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在“智力九巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新能力的培养是学生学习的重中之重。

  3、教学内容及安排：

三、成果展示形式及效果

成果展示形式：学生动手拼摆图形，并绘画显示，或以照片形式展示。

效果：通过对课堂教学中的自主、合作、交流、自评与互评，，充分发挥了学生的主体性。课堂中，注重与学生的情感交流，让学生有足够的时间去思考，去发挥，感受成功带来的快乐。学生学得轻松、愉快，激活了课堂气氛。另外，学生的合作、创新、动手动脑的能力都得到了提高。