我是小小理财师                                                                                                   
　　教学目标：
　　1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债的利率及有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
　　教学重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
　　教学难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
　　教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境，导入新课
   （1）、课前，老师让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？
      （2）、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。
        a现行利率表   b教育储蓄   c国债、国库券
    （3）同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习） 是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。
         2、 提出学习目标
   学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题，并且能帮家人选择最佳的储蓄存款方式。
   二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学教科书第110~111页上的内容（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）
完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难
2．全班展示（以小组为单位）
（1）展示自己设计的存款方式。
    生1：教育三年+教育三年，到期可得3502.44元的利息。
    生2: 教育六年,到期可得3510元的利息。
    生3: 教育五年+教育一年,到期可得3460.1元的利息。
    生4: 定期五年+定期一年,到期可得3281.34元的利息。
    生5: 国债三年+国债三年,到期可得1884元的利息。
    生6: 国债五年+教育一年,到期可得1970元的利息。
    ……
     (2)你能给妈妈提出什么建议?你的根据是什么?
（3）错例展示。
(每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）
　　三、激发知识冲突
    边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
    1．针对同学的展示，学生自由质疑问难。
    2．教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
   四、拓展知识外延
   1、生活中的数学。
   老师也有10000元,这10000元前三年不使用,后3年可能会随时取出,这又该怎样设计使收益最大呢?
   2、理财能手
  帮家人设计一种存款方式,让家人手中的余钱得到最大的收益.