关键处驻足，细微处慢绘——《细节描写》写作指导 

     一、回顾旧知

1、所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正所谓的的“于细微处见精神”。

    2、描写人物的方法有   动作描写  、 神情描写  、  语言描写 、 外貌描写 、  心理描写   。

从描写角度分，描写分为   正面描写     和     侧面描写   。

环境描写又分为   社会环境 和   自然环境        。

二、感知细节 领悟方法

1、下列四组文段，每组中一段无细节描写，一段有细节描写，两段形成对比，请感知细节描写的妙处，并总结慢说细写的方法。

第一组：

（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

（2）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

总结慢写的方法：           显微镜式细写                                        

第二组：

(1)他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。

(2)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

总结慢写的方法：        聚焦定格                                               

第三组：

（1）

绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。

（2）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……

总结慢写方法：         调动各种感官描写                                                 

第四组：

（1）可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊。

（2）眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

总结慢写方法：             综合运用各种修辞手法                                           

三、课文是我们学习写作的最好范本——跟作家学写作：

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。课文中细节描写常见方法有以下几种：

1、动态造型    运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。朱自清的《背影》 、 鲁迅的散文《阿长与〈山海经〉》……显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

2、 简笔勾勒   鲁迅的《社戏》偷豆部分，这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。

3、 前呼后应  宗璞《紫藤萝瀑布》、鲁迅《风筝》的开头结尾

4、 详略有致   细节，从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。鲁迅《背影》正是作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。

5、 对比展示    《皇帝的新装》  成年人和孩子面对“皇帝的新装”时的不同表现

6、 运用修辞  运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。  《紫藤萝瀑布》

7、 运用反复     西蒙诺夫《蜡烛》中对老妇人“黑色大围巾”的描写；读过契诃夫小说《变色龙》的读者，一定会记得奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因为小说反复四次描写那件大衣，这是作者用来表现人物内心世界的一个精心设计的“道具”。小说开头与“巡官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣……穿过市场的广场”，显示出他一副威严的神态。当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军的狗”，于是马上来了个大转变：“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来。”后来，他再次表示要惩处狗主人时，忽又听得狗是“将军家的”，他又变了：“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣……好像起风了……”这里大衣一“脱”一“穿”，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。最后一次写大衣在小说结尾，当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训斥一通之后，“紧裹大衣，接着穿过市场广场，径自走了”。这条变色龙又恢复了他那耀武扬威的常态。如此反复描写，把这条沙皇鹰犬的性格刻划得入木三分。

8、 借用标点  鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有两处： (1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’……”  (2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平 ……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含 了人生的辛酸。

三、赏读佳作            （一） 那身影  那声音

关爱，增加了生命原野的厚度，提升了灵魂海拔的高度。

                                                                ——题记

天空像被施了咒，唤回了所有星星，黑黑的像无止尽的的大洞，只有那微微发出光芒的月亮隐曜在密密的云层。坐在公交车上，我的内心被恐惧深深地攫取着，想到从车站到家的那段黑黝黝的山路，头皮就开始发麻。无意识地一转头正碰上一双令人发怵的眼睛。天哪！怎么是他？死灰色的双眸就像是来自地狱深渊的勾魂幽灵。他不是邻村的那个捡破烂的孤寡老人吗？之前听大人们提起过，无儿无女，不苟言笑。我像触电似的打了个寒颤，不行，我得离他远点。

我慌忙下了车，远离他的监视范围。突然听到“哗哗”的声音，我急忙回头看，是他！手里拖着一个袋子，我胸膛里的那块肌肉 仿佛马上就要跳出来。我加快了脚步，“哗-哗-哗”的声音更急了，在这空旷寂静的路上格外瘆人。我减慢步伐， 那声音也放慢了频率。“哗——哗——哗”。他在跟随我，他想干什么？我的心提到了嗓子眼。

终于到了家前的那条街，上帝保佑，总算相安无事，我高兴地向家走去，蓦然发现“哗哗”的声音消失了，我好奇的回头望去，蓦然发现不远处有一身影，佝偻着身躯，那单薄的身影立在街口，似一个对折的虾米，在向我的方向张望。在月光的映照下，那多像一架横陈于村间的竖琴，僵硬的弓架，已经松动了一排排抑扬顿挫的弦。风正肆虐地将他枯草般的乱发刮起又扑倒，衣襟在风中撕扯着。他仿佛看见了我，在淡淡的月光下，我似乎看到他皱纹深深的脸上勾勒了一个浅浅的笑容。他冲我扬了扬手，蹒跚地拖着袋子走了。

原来他是一路护送我。蓦地，心底最柔软的地方被触动了，所有的戒备轰然倒塌。我低下头，眼泪顺势而下，心中荡漾着满满的感动。抬起头，月光似乎更明亮了，好似为我点的一盏明灯……

时至今日，我依旧不能忘记那个佝偻着的身影，依旧不能忘记那陪伴我从恐惧到感动的“哗哗”乐章。那声音好似一波震颤的弦音，一种花香的弥漫，持久而热烈。因为这是从灵魂深处飘散出来的温暖，是人性的芬芳。

 （二）                        那双流泪的眼睛

下了班车，天色已昏暗了。风瑟瑟的吹着，有些寒意，我不由得加快了脚步。

一转弯，一个单薄的身影便闯进我的眼帘。红领巾、小黄帽，幼小的身躯，我断定他不过是个上三四年级的孩子。也许是我匆匆的脚步声惊动了他，他抬起了头，四目相对，天哪！那是怎样的一双眼睛啊？眼神是那样的迷茫、忧郁，如轻烟般的惆怅，跟他那张稚气的脸是那么的格格不入。他脚边斜歪着的书包告诉我他还没有回过家。疑惑间，他迅速的低下了头，我继续向前走去。

     回到家，找了点吃的填填肚子，加了件衣服，便出去买菜。昏暗的暮霭，渐渐低沉下来，风撒着欢的往衣领里灌。

   走到那个拐弯处，蓦然发现那个小黄帽还坐在椅子上。他坐在原地没有动，似乎在短时间内没有回家的意思。我更加不解了，好奇与担心让我在来往的人群中停下了脚步。与刚才不同的是，他的手里多了一张纸，松松地捏着。目光比先前更加暗淡，正如暮色一样沉重，那不该属于他的目光里还泛着点点晶莹，是泪水吗？我努力不让他发觉，悄悄走近他，——纸上有一个让人触目惊心的红色的“D”！所有的疑惑一下子全解开了，这是一个被害怕和失败吞噬着的孩子。我的心一下子抽紧了。他只是个十一二岁的孩子啊，失落、迷茫、悲伤和恐惧竟悉数写在他稚嫩的脸上，这些怎么应该属于他呢？他现在应该在球场上大叫着驰骋；应该在秋千上开心地飘荡；应该在沙地里放肆地摸爬滚打……而他，却偏偏在这里像失去什么的那样的痛苦，他的小脑袋不该用来想象老师的失望，同学的看不起和家长的打骂。

   他又一次把目光转向我，那目光像利剑似的，深深的扎进了我的心里。思绪忽的飘远了－－

  “你物理怎么才考了个B级，我的好多学生都考了满分。”在我的怒吼声中，女儿怯怯地站在那儿，乞求似的望着我。对，就是这眼神。

  “你们怎么听得？这问题讲了n遍了，还不会！”在我的怒视中，班里的学生就是这眼神，瞬间失去了光彩。可我听不见他们内心的哭泣。

   一阵风吹来，我不由得打了个寒颤，似乎刚从恶梦中醒来。

   他们只是孩子啊！我似乎听见了来自内心深处的声音。

   我蹲下身，看着小男孩的眼睛，絮絮地说着原本该说的话……

   此后我再也没有见过这个小男孩，可那飘忽的目光、流泪的眼睛却时时映现在脑海里，它时时提醒我，该如何去呵护一颗颗纯真的心灵。

四、        片断训练：

请描写一个特点突出的人物形象。

要求：运用细节描写，至少运用一种修辞手法；尽可能地调动各种感官、正面和侧面结合来写；不少于400字。