《亿以内数的认识》这一教学内容是人教版小学数学四年级上册，第一单元《大数的认识》例1及“做一做”， 教材第2、3、4页。

下面我将从以下五个方面对教材进行解析：

一、教材的地位、作用及前后联系。

二、教材编写意图分析。

三、学情分析。

四、教学目标及重、难点。

五、教学实施的思考。

一、教材的地位、作用及前后联系。

本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

二、教材编写意图分析。

（1）利用天坛图，呈现北京市人口数，说明大数在生活中的应用。

（2）利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。

（3）利用类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，突出规律性。

（4）给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。

（5）第4页的“你知道吗？”利用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大。

三、学情分析。

这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。

四、教学目标及重、难点。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
　　2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
　　3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
　　教学重点：

亿以内数的认识，读法。
　　教学难点：

每级中间或末尾有0的读法。

五、教学实施的思考。

基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该注重以下几个方面：

1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
　　2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。

对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
　　3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

以上，是我对这一部分内容的教材解析，有不当的地方，希望提出宝贵意见，谢谢！