加载中…美术课《有趣的汉字》教学设计
(2012-04-04 08:21:50)
标签：
江苏宋体有趣的汉字美术字象形文字杂谈 |
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教材 |
江苏版义务教育六年制第九册 |
学段 |
五年级 |
课时 |
1课时 |
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设计者 |
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教材 分析 |
《有趣的汉字》是关于美术字设计基础训练课。它是版面应用设计学习的基础，与纯美术字教学有很大的区别，它更加注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。教材旨在使学生初步了解汉字的起源、演变过程以及艺术特点，加深学生对汉字的认识，培养孩子热爱汉字的情感。借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字。使学生通过观察、联想、比较、思考，进而大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来。有利于调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的设计意识。引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，感受中华文化艺术的博大精深。 |
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学生 分析 |
中高年段的学生正处在想象力与创造力的高峰期，既有很强的想象力和创造力，又具备了一定的绘画设计基础，是本课教学的最佳年龄段。本课主要以想象为主，课前学生已通过预习来了解课程内容。通过一个月的学习基本的表现能力有了一定的提高，色彩的运用及搭配大部分学生没有什么问题，但还有待提高。由于学生第一次接触美术字，在表现形式上有些困难，在教学过程中关键要启发学生对字进行联想，才能很好的表现出字的意义。 |
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学 习 目 标 |
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程，知道变体美术字不仅起到美化装饰的作用，而且表示字的内在含义。 技能目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形文字的造字方法，并能设计几个简单的变体美术字，力争表达出词语的意义，初步掌握文字联想的设计方法，运用多种表现形式进行文字联想设计。 情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感激发爱国情感。了解中国文字的演变过程，民族自豪感。发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 |
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学习 重点 |
通过欣赏中国古代象形文字，使学生得到启发，创作变体美术字抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现，掌握文字联想的设计方法，突出趣味性和应用性。 |
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学习 难点 |
根据字义联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，根据字义选用适当的象征方式，激发学生想象力和创造力。 |
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教具、媒体、资源环境 |
自制课件、若干变体美术字范例、机房 |
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教 学 过 程 |
教学内容与教师活动 |
学生活动 |
现代教育技术的应用 |
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一、游戏激趣 猜字游戏 老师用形体动作或借助于简单的道具或与学生配合做出“大、六、巾、天、夫、木”等简单的字的形象。 |
兴奋地猜，由于都是比较简单的字，学生很容易就猜对。 |
有利于树立学生的学习自信心。 |
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二、讲授新课 （一）中国古代象形文字 1、欣赏（课件展示图片） 4500年前人们没有创造出文字的时候，就根据动作在岩石上刻画一些人、马的图案，称之为岩画。 猜猜这是什么意思？你为什么这么猜？ |
猜字 |
更直观 |
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2、分析 欣赏动画《36个字》猜猜这36个字都是什么字？ 你是怎样猜出来的？ |
猜到的学生大声的说出来 |
多媒体动画的展示更符合儿童的年龄特点，能吸引孩子的注意力，激发学习兴趣。 |
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3、概念 |
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展示甲骨文图片 |
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（二）中国现代变体美术字 1、欣赏 如今的文字在经过了几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。同学们，老师今天就给大家带来一组神秘的文字，希望大家能展开想象的翅膀猜一猜是什么字？ 课件出示 |
猜一猜 |
图片展示，更生动直观，引起学生的好奇心，，诱发学生学习动机。 |
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2、感受 比一比：变化前的字和变化后的字。 出示几组文字，有什么特别之处？ 总的说来是更有趣了。 |
笔画有了变化，字体有了装饰，更美观、更有趣了。 |
使图片对比更明显，利于学生的观察发现。 |
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3、揭题《有趣的汉字》 |
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4、学法 ⑴分析方法变一变，出示汉字“虫”，引导学生分三个层次由浅入深的联想 A联想：看到“虫”字你会想到什么？ 总结：字义的联想，从字的意思联想到很多的事物，用联想到的事物来装饰文字。 列举其他例子 B再联想：用昆虫来代替“虫”字的点。 总结：字形结合字义联想，两想到的物体和某个笔画形状接近从而代替该笔画。 列举其他例子 C再再联想：可以联想到昆虫的翅膀，将字的笔画进行夸张的变化。 总结：夸张变形联想，根据字义把笔画进行夸张变形，代替某一部分。 列举其他例子 讲解的同时，学生分析课前搜集的变体艺术字是运用什么方法变化设计的。交流分享。 |
蜜蜂、七星瓢虫等小昆虫，有益知识的吸收，利用课件变化文字。 |
课件中设计可以利用鼠标随意移动的翅膀和各种小昆虫若干来设计文字，还有可以任意改变画笔的粗细颜色的画笔来设计文字，这样的设计大大地激发了学生的学习兴趣，即直观又有趣味性。突破了重点，化解了难点。 |
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⑵运用方法摆一摆 创设一个情景，把你了解的春天告诉给大家。 以小组为单位，设计“春”字 结论：同一个字也可以有不同的设计方法，方法可以结合使用。 |
设计文字并展示互评 |
展示作品，有利于学生间的取长补短，相互学习。 |
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⑶就此方法想一想 |
书刊、报纸、杂志 |
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三、课堂练习 把你们精彩的创意用鼠标告诉大家，展开你丰富的联想，让文字更生动、更别致、更有趣吧！ 作业要求：设计独特、象征明确、不影响字的结构、有装饰效果、色彩明朗。 帮助学生把完成好的作品转化成图片格式。 |
利用图画工具、WOED工具设计变化文字。 |
利用电脑的相关软件设计文字能节约涂色的时间，更方便学生设计创作的实现，为学生能更好地设计作品提供了有利的创作条件。音乐渲染创作氛围。 |
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四、课堂小结 |
汇报表演。 报纸的设计、板报的设计等 |
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教 学 流 程 示 意 图 |
分析 概念
揭题 学法 摆一摆 想一想
课堂小结 |
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自 我 反 思 与 评 价 |
根据本阶段学生的年龄特点，在教学过程中要紧扣“联想”，突出趣味性，应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想象，激发创作热情。教材举出的将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。 利用机房上此课，虽然能更好地发挥学生的设计思想，为创作提供更优越的空间，但对学生电脑操作能力有更高的要求。同时，利用电脑的时间一定要把握好，不宜过多，不要弄巧反拙，让电脑成为老师和学生交流的新障碍。 |
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