http://img.youxiake.com/upload/album/2011/03/19/472b81c52a404617d4ca22d5695b3c1a.jpg师：关于梅花的古诗你都知道哪些？

(配上《梅花三弄》音乐背一背)

生：王冕的《墨梅》：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

生：宋代诗人王安石也写过梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

师：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？

生：梅花不畏严寒，傲雪坚强。

师：是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。”悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？

（出示课题，板书课题。）

师：猜一猜魂的含义。

师：请同学们自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。

师：快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事？哪几件与梅花有关？

（生总结概括五件事：①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。）

（全班交流，感悟外祖父与梅花的关系。）

师：再读课文，找到写出外祖父对梅花珍爱的句子读一读，并在旁边作作批注。

（学生默读课文，找找，画画，品品，议议）

师：感人的文字，光找出远远不够的，还得用心去读，去体会，品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、任何一个动作，一个词，一个句，甚至一个标点符号。

重点指导：

⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

师：找出句子中的一对反义词。

生：不甚留意──分外爱惜

师：你们认为，古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？

生：古玩和一幅墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!

师：请你读出外祖父的这份“唯独”，这份“分外爱惜”!

师：圈圈描写外祖父动作的词，如“轻轻刮去”“细绸子慢慢抹净”等，朗读体会外祖父的爱梅之情。

生：感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。

师：读读外祖父训斥我的话，引导学生理解外祖父他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语气训斥呢？

生：强调梅花高洁、清白的秉性

学生朗读体会。

师：是呀，不就是一枝画梅吗，有什么稀罕的呢？犯得着这么生气吗？你们说呢？

生读13段。

师：在外祖父的心中，这梅花是怎样的一种花呀？

生：“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”

师：你发现这句话中哪几个词用得多？

生：愈……愈……愈……愈……，最……最……最……)

师：梅花具有怎样的品格，用外祖父的话来回答。

生：“她是最有品格，有灵魂，有骨气的。

师：学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解？

生：赞扬梅花不屈不挠的精神。

师：该用怎样的语气来读？师

生：要读出力度，

生：语气要坚定。

生：要读出气魄。

生：要读出自豪感。

生：读出赞美、感叹的语气。

师：在外祖父心中，这梅花还仅仅是梅花吗？你又从哪儿感受到？

生：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

师：读着读着，你的眼前是不是出现了一个个梅花一样有气节的中国人？

生：岳飞、戚继光、江姐……

师：学到这里，你对梅花魂的“魂”字有何新的理解？

生：外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。

生：寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。

师：既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要赠给莺儿带回祖国去呢？你能从中悟出“魂”的真正含义吗？

生：表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情。

师：正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这两段吧。

生诵读第12、13自然段。

师：请大家再默读课文，看看外祖父的还有哪些举动？

生：教念古诗，悲伤落泪。

师：读第二段，谈谈自己对这些唐诗宋词的理解。

生：教“我”读唐诗宋词的目的是让“我”从小受到民族文化的熏陶，借这些诗句寄托着自己对祖国的思念之情。

生：无法回国，失声痛哭。

师：如果你是莺儿，你看到这情景，心里又会想些什么呢？你理解外祖父的哭吗？

生：看到自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿，很痛苦。

师：自由朗读第14—15段。读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。

师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过的梅花是什么颜色的？

生：腊梅有黄色的，粉红色的，雪白的。红色代表外祖父的那颗爱国心。

师：载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:"母亲,我要回来!我要回来!我要回来……"

我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?

生：爱国心。

(板书:爱国心)

（多媒体播放《我的中国心》）

师：面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们再一次感情朗读课文第一自然段和最后一个自然段。

(学生一齐诵读第一段和最后一段。)

师：是呀，梅花，我们的国花。她，是我们民族的气节，民族的骄傲，民族的象征！悠悠华夏史，梅花精神传！“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”“俏也不争春，只把春来报。”无论历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，只要心中有“梅花”，就会添一份信念，添一缕幽香！

作业：摘录课文中让你感动的语句，并背诵。课后搜集有关思乡的文章读一读。

板书设计:

                梅花魂

               (民族魂)

           黯然    分外   失声

               泪下    爱惜   痛哭

                 爱国心

                临别含泪

                送图递绢