感冒时，课桌上悄悄多了一包感冒药，没有署名；画板书时，总有小手递来粉笔擦；甚至有孩子把舍不得吃的糖果塞进我手里，说 “老师吃了会开心”。
这些微小的善意，是支撑我工作的光。心理老师每天接收着孩子的焦虑、委屈和困惑，像一个 “情绪垃圾桶”，而孩子们不经意的温暖，就是最好的 “清洁剂”。原来教育是一场双向奔赴：我们治愈孩子的同时，也在被他们的纯粹治愈。