家长是游戏化活动中重要的连接纽带，负责链接教师和学生在家庭教育中的教学活动。所以不能只是由教师对于学生的学习安排相应的游戏活动，虽然在学习上教师相对于家长更加了解学生的学习情况，知道如何根据知识点设计相关的游戏活动^[4]。但是教师的精力毕竟是有限的，教师在游戏设计方面难免会出现灵感枯竭的现象，所以在此基础上，教师要积极与家长开展联合教学，让家长从游戏的参与者变成游戏的策划者。家长了解到游戏化活动对于学生的重要性，可以促进游戏的进行，清楚自身孩子在学习方面的短板，为学生提供更个性化的活动。比如说学生在学习长度之后，对于长度只有数字上面的概念，没有意识到数字的丈量在生活中的运用，教师也布置了相关的游戏作业，比如说让学生用“脚步尺”来测量屋子的长宽，或者家里的柜子、桌子、椅子等家具或者物品。从起始位置开始，脚尖碰脚跟，一步一步地数出来，看看一间屋子的长度或者柜子的一边距另一边要走几步，然后把测量的结果用数字表示出来，比一比哪个更长、哪个更短还是一样长。家长在与教师沟通后明白了今日的教学内容，就可以根据学生在游戏中的表现设计其他的游戏，或者也可以延伸这个游戏，让学生用手臂丈量房间，与此同时家长还可以给学生拓展关于身体上长度的联系，学生展开的双臂等于学生的身高，学生的前臂会等于自己的脚长，以此激发学生的学习兴趣。或者学生不清楚如何进行单位的换算，比如说1dm为什么会等于10cm，家长就可以通过具体的演示、具体的事物进行长度的比较，让学生有清楚的认识。