体育课堂教学一般在操场进行，空间大，学生多，作为体育教师第二指挥棒的哨子在课堂教学中起着十分重要的作用，正确的使用不但提高教学质量，而且使教学更加有效率，笔者在体育课堂中是这样使用哨子的。

一、开始部分的使用

   在体育课的开始，可以连续的长声，“嘀…”召集学生进行集中，声音长而响亮是学生在很远处听到老师在召集排队。准备活动中，如果学生要进行热身跑，教师在学生队伍左侧跑，可用哨子进行有节奏的哨声来表示，比如“嘀”-“嘀”-“嘀、嘀、嘀”（1-1-1-2-1）使学生跑步时步伐一致，振奋精神。在原地进行徒手操中，可以连续不阶段，完整的吹出一整套操，需要体育教师嘴，舌头，气的交换互相配合，响亮有节奏，这需要体育教师在平时多练习，多吹。比如吹头部运动，第一节1×8拍，应该是“嘀、嘀”2次低头，“嘀、嘀”2次抬头，“嘀、嘀”，2次左侧弯，“嘀、嘀”，2次右侧弯，第2×8拍1-4“嘀、嘀、嘀、嘀”左绕环，5-8“嘀、嘀、嘀、嘀”右绕环，声音慢而质脆，开始部分除了这些，可能还有很多地方使用，但有一点要明确，不管召集学生队伍集中，跑步或做操，哨子的声音能够使学生听的清楚，听的准确，听的舒服。

二、基本部分中的使用

    基本部分是整节课中使用哨子频率最高，在课的教学中可以归纳为开始练习，停止练习，全部结束，比如动作练习开始，可以使用“嘀”1次，停止练习可以使用“嘀、嘀”2次，全部结束可以用“嘀、嘀、嘀”。在平时体育课中经常使用，学生就会潜移默化中明白你哨子声表示什么。体育课中田径类教学内容，球类教学内容，技巧类教学内容等动作练习的吹法比较多，那么在上田径类课的练习中如何使用哨子呢？比如快速起跑，“嘀”，短而脆，如果起跑犯规可以“嘀、嘀、嘀”，连续的短声，召集学生回起点。长距离起跑可以“嘀…”长而响亮有力，使学生能有时间反应的准备。球类教学内容中也有很多哨子的吹法，除球类的裁判吹法外，主要是球类的练习。比如篮球的高低运球，高运球可以“嘀”1次，低运球可以“嘀、嘀”2次，但反过来也是可以的，这些方法在课堂中教师提前与学生进行了交流，比如篮球的运球，如果在运球过程中教师要求反方向运球，可以“嘀”，学生马上就反应过来，反方向运球了。技巧类等动作练习一般是进行分组练习，比如进行前滚翻动作练习，教师可以进行哨子指挥，“嘀、嘀” 第一组学生准备好，第二组学生旁边保护与帮助，“嘀”，进行前滚翻练习，到第二组轮换练习时，也可以同样使用，平时学生了解教师的哨子表示什么，你在课堂教学中就省了很多口舌和精力。

三、结束部分中的使用

   结束部分一般是游戏，放松操，放松运动，结束部分中使用哨子不是很多，但游戏的开始，停止游戏，结束都可以用哨子，“嘀”，游戏开始，“嘀、嘀”游戏停止，“嘀、嘀、嘀”，游戏结束，放松操可以连续的哨声，“嘀…，快而脆，放松上肢或下肢，召集中也可以使用“嘀…，快而响亮，尽量是学生能听到，还有在吹哨子时要面对学生，用眼睛注视学生，这样学生才明白自己的教师要求集中排队了。结束部分中体育教师使用哨子可以多动脑，多琢磨，多实践。

四、体育课中使用哨子四忌

体育课中有四个忌讳哨子的使用。1、整节课没有哨声，或只有几次哨声，还有哨声有气无力，根本听不到哨子的声音。学生在练习，交流声大，如果声音小，学生无法听到，不能为教学很好的服务。2、在整节课中体育教师一定要把哨子挂在脖子上。如果要做示范，可以把哨子放进运动服中，忌哨子拿在手上，放在口袋中，或在指导学生动作时哨子一直含在嘴里。比如你把哨子放在运动服的口袋中，要用时，几个口袋乱翻，等找到哨子，时间已经过去几分钟了，如果在公开课中出现这样的现象，也算是一次课堂失误。3、禁止在讲解中使用哨子。讲解中学生都围在教师中间，你的哨子一响，很容易使学生耳膜受损，也可能使哨子中的吐沫溅到学生脸上，要尽量与学生保持足够的距离。4、要吹的不吹，不吹的吹。在体育课中会出现一种情况，该吹的不吹，不该吹的吹，就如吹篮球比赛一样，没有犯规哨声响，犯规了听不见哨声。比如吹几节操，会出现前面声音响亮有力，而到了后面没有力气吹了，于是后面几节就不吹了，用了口令，原因就是平时不努力练习哨子的结果，还比如在调动队伍或进行动作练习时不使用哨子，声音喊得沙哑，口令又讲不清楚，出现了学生练习一团糟，也是该吹的不吹造成的结果。