一、教学内容：

《植物的叶》是教育科学出版社三年级上册《科学》本课第一单元《植物》的第五课，是教材中第12、13页内容。

二、教材分析：

三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。

本课共分三部分内容：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。

三、学情分析：

三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。

四、教学目标

知识与技能：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1、统计树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

五、教学准备：

每组学生准备：树叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：PPT课件、海绵纸制做的叶子、叶的各部分名称卡片叶标本、叶贴画。

六、教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

七、教学过程

（一）课前：朗诵儿歌《树的名片》

《树的名片》

树叶圆，树叶尖，

片片叶子像名片。

秋天动物要回家，

大树忙着送名片。

嘱咐每个小动物,

明年春天再来玩。

 

（二）导入新课：

师：同学们，你们知道树的名片是谁吗？（生：树叶）

师：秋天是树叶飘落的季节，听说咱班有几位同学不仅收集了树叶，还用树叶制成了精美的叶贴画带到了教室中。你们想看吗？（生：想）

生活动：几名学生拿着叶贴画上前展示。

师：没想到你们能把小小的叶子制成这么美的画，真是让老师大开眼界。同学们，你们想了解更多关于叶子的知识吗？（生：想）

今天就让我们一起来研究“植物的叶”。（师板书课题，生书空）

（二）体验探究:

师：在研究叶子之前，老师要向大家介绍一位朋友，它的名字叫做小叶。（课件出示“小叶”）小叶听说咱们班的同学非常聪明，特意来这里考考大家，你们愿意迎接挑战吗？（生：愿意）

一、观察比较叶子

师：让我们一起来看看小叶给我们带来什么问题了吧！（课件出示问题，点生朗读）

1、数一数

课件出示：请数一数你共收集了几片叶子，并举手告诉大家。

生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

2、算一算

课件出示：请同桌为一组算一算，三人共收集了几片叶子，数后坐好。

生活动：算一算，汇报数量。

（设计意图：通过数一数、算一算，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。）

3、分一分

（1）自由分叶

课件出示：请同桌为一组用自己喜欢的方式分一分，把同一种叶子放到一起，看看一共有几种叶子。分完请马上坐好，老师会选表现好的小组上台展示。

师：这个问题有点难，在分之前老师想问问大家，你认为哪个词语比较重要？

生活动：分类。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。分后，上台汇报分类结果。

师：同学们分得真好，可是如果要得到同一种叶，应该用什么方法分更合适呢？

生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。

（设计意图：这是一个科学探究小活动，采用小组合作的形式，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）

（2）按形状分叶

师：下面就请你把叶子按形状重新分类吧！

生活动：把叶子按形状分类，师巡视。

师：孩子们，你们分得可真快，喜欢与同学合作学习吗？（生：喜欢）有句谚语说的好“人多计谋广，柴多火焰高”，团结起来力量是最大的，看来以后我们还要多多合作呀！

（设计意图：在自由分树叶的基础上，再次采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）

二、认识叶的结构

1、师：我们已经把叶子按种类划分，现在请你选一种叶来看一看、摸一摸，除了形状相同以外，它们还有其他相同之处吗？

生活动：观察叶子，汇报观察结果。

预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……

2、师根据学生回答，引导学生认识叶柄、叶片和叶脉。（利用海绵纸制作的叶子讲解，同时出示各部分名称卡片。）

师：伸出你的一只小手，把你的身子当成枝条，把手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

3、师：虽然我们把手纹比作叶脉，但叶脉可不像手纹一样长在外面。你们看，“小叶”为了让大家看清叶脉，用小刷子刷去了叶片上的叶肉。同学们来看一看，叶脉就像血管一样，遍布在叶片上，他能输送水分与养料，还能起到支撑叶片的作用。

4、师：你能在自己收集的叶子上找到叶柄、叶片和叶脉吗？同桌三人互相指一指吧！

（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。）

三、观察叶的生长变化

1、师：请你继续观察一种叶，看看他们有什么不同之处吗？

预设：颜色不同

师：既然它们是一种叶，为什么会颜色不同呢？

引导学生说出绿色的是新鲜的叶子，而黄色的是落叶。

师：绿色的叶子是新鲜的，看起来非常有朝气，就像是年轻的小伙子一样，而黄色的叶子……（学生自然说出黄色的叶子像老人）

师小结：长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。虽然我们捡到的都是落叶，其实有绿色叶子还没有到死亡的时候，而是因为风、雨、动物等影响提前飘落了下来。因为叶柄脱离了树干吸取不到营养，所以它也死亡了。长在树上绿色的叶子和黄色的落叶代表的是不同时期的叶，就像我们人类要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年、死亡的阶段。

2、师：请你翻到书的第13页，这条枝条上的叶，代表着叶子生长的几个阶段。请你根据老师说的名称，在图上指一指。

课件分别出示：“叶芽”“小叶”“嫩叶”“成熟的叶”“老叶”“将枯的叶”“落叶”生在书上指一指，并根据课件枝条上的叶子汇报。

师：看来树叶真的像人一样要经历生老病死的过程啊！请你翻开书13页自由读最后一段文字。

（设计意图：新课标注重学习的过程，运用形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）

3、课件出示滴水连花叶的生长过程，并讲解。

（三）拓展升华：

1、叶的特殊作用

师：叶不仅能供人们观赏，而且还能帮助人们治疗一些疾病。让我们一起来看看小叶又给我们带来哪些知识吧！（课件出示叶子的特殊作用）

柿叶   能降低血压，清热止血。

枇杷叶具有清肺、降气化痰的作用。

山楂叶具有降低血液胆固醇、抑菌等作用。

梧桐叶具有清肝火、降血压的功能。

松树叶 具有温经活血的作用。

枸杞叶 能清热止渴。

榕树叶有活血散瘀、消肿止痛的作用。

师：树叶有这么特别的功效，看来以后我们更加关爱它们了。如果你还想了解更多关于叶子的知识，买一套《中国少年儿童百科全书》看一看吧！

2、叶的保存

师：人们为了保存叶子，想了很多办法。最常见的办法是制作树叶标本（展示叶标本）、树叶书签和叶贴画。

师：如果你喜欢的话，不妨在课后动手做一做吧！

（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。）