立项号

XKT20150017

课题名称

提高文言文学习兴趣的方法与途径研究

负责人

雷启宏

所在单位

蜀河镇兰滩九年制

课题研究的背景和意义

近些年来为了使语文教学与时具进，充分体现语文的工具性与人文性的统一，切实提高语文课堂的实效性，语文课改随着新的课程标准和新的教学理念提出正在如火如荼地进行。然而在语文教学的几块园地中，相对于现代文和写作，文言文的教学改革显得沉寂冷清，文言文教学似乎是语文教改中的“死角”。多年来形成的刻板划一的模式是老师逐字逐句讲，加上一点古汉语知识介绍，学生则忙于记词义、记翻译。这种所谓“字字落实、句句清楚”的教学模式源于多方面。从教师这个角度来讲，出于对学生的负责，有一种求全责备，力求完美的心理。在这种心理的指导下，教师不惜花大量的时间用于文言文教学，以求打下扎实的文言文基础，长期以来，文言文的教学多由教师大包大揽。从学生的角度来分析，刚接触文言文时，他们自然而然会把它和现代文相比较，一比较就感到陌生，觉得深奥难懂。由于老师在教文言文时没有注意“兴趣”二字，再加上文字上的障碍，学生常显得难以把握，无所适从，只是被动跟随老师记录，之后便死记硬背；至于文章本身蕴含的美，则是从老师精细的分析中得知的，学生完全在被动接受，就如同被迫填食的鸭子，只知道肚子里食物满，却不知其何味，不能亲自解读，自己没有真正品味一下，没有自我发现的尝试，就无法体会文章之妙，更谈不上文言文阅读能力的提高。这样教学的结果，教者辛苦，学者烦累，教学效果自然较差。有的学生认为，文言文是古人的东西，相隔年代久远，文字上就深奥难懂，更不用说理解文章的思想意趣了。因此，老套的教学丝毫也提不起学文言文的兴趣，文言课堂效率的低下也就在情理之中了。对学生“学习文言文的兴趣”的调查结果也显示学生学习文言文的现状也不容乐观。基于对文言文在培养学生人文素质作用的认识，培养学习的兴趣，认真探讨文言文高校课堂教学的方法与途径已成为当务之急。所以我把“提高文言文学习兴趣的方法与途径研究”作为我研究的课题。

课题名称的界定和解读

本课题组拟通过本课题的研究，找到初中文言文教学的有效途径，切实提高课堂教学的实效，具体研究的内容为：教学方法方式的有效化研究、 教学过程有效化研究、教学准备的有效化研究、有效的课堂教学评价策略的研究、教学目标设定的有效性研究、培养学生创新意识的有效性研究等，希望通过以上研究，切实提高学生学习的热情、极大地提高学生成绩。在提高学生成绩的同时提高学生的审美鉴赏能力，唤起学生热爱祖国古典文化的激情，也力图实现在教学中科研，让科研促教学，提升学校语文教学的层次和品位。

课题研究的步骤和举措

本课题拟从以下三个方面着手研究：1、阅读、研究一些语文教学理论和新课程标准，为本课题的实施进一步寻找理论支持和依据。2、通过问卷、访谈、座谈会等形式，了解学生对文言文学习的兴趣，聆听学生心声，听取学生的建议，分析文言文教学现状。展开针对性的研究。 3、探索、实践（听评课）在新课程理念下的文言文教学新方法，培养学生文言文自主学习能力。4、学习培训与接受指导。即借助校内远程资源培训学习、校本研修教材的自主学习与接受特约专家和指导专家的培训指导相结合的方式，充分运用网络进行交流研讨和学习，修正和完善已形成的初步经验，形成有推广价值的成果。 5、通过研究，及时总结反思，总结出在文言文教学中适应新课程理念的有效教学方法。

该课题研究时长为一年，具体研究阶段划分如下：

本课题将进行为期一年的实验研究。分为申报阶段、行动研究阶段和总结鉴定阶段。

申报阶段：2015年2月：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

行动研究阶段： 2015年6～2016年5月重点分解课题研究任务，展开课堂教学实效性研究工作；进行实效性达成途径研究。

总结阶段：2016年6月成果总结，撰写论文、撰写研究工作报告和结题报告

课题成果的预期和呈现

成果：1、理论成果：1形成一套文言文教学的理论方法。

2、教学实践成果：提高文言课堂效率，使文言文课堂文言文课堂成为生机盎然充满魅力的语言、文学、文化课堂。

3、论文成果:撰写高质量的论文力求获奖或发表

呈现：

按照申报课题时的设想及预期目标，研究期满即撰写一份较为详尽的研究报告和结果结论材料各一份，二者结合构成结题报告的主体。报告由课题负责人草拟，全组成员定稿，教研处打印并上报和归档。另外上交论文、反思、教学设计和研修记录并归档