两位数加一位数的进位加法评课稿

                                                   鏊江七小郑志凯

《两位数加一位数的进位加法》这节课，叶老师在教学目标的设计上体现了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上叶教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探索、发现、解决新问题，真正体现了教师以学生发展为本的教学观念。

本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。本课特点如下：

1、创设具体生动的生活情境，引导学生从情境中发现并提出加减法问题。

2、在尝试计算的过程中，鼓励学生独立思考，并通过合作学习为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，目的是展示学生探索的过程，鼓励算法多样化。

3、设计了形式丰富的练习，由易到难，从设计的计算题组，让学生算算比比，掌握相关计算的联系与区别，到男女擂台赛的巩固练习，将整节课推向了高潮。最后设计的一个“数学奥林匹克竞赛”和开放题，既有助于帮助学生掌握进位加法的特点，又有利于拓展学生的思维。

总之，本节课的教学设计符合学生的认知规律和心理特点，让学生真正成为学习的主人，积极参与教学的全过程。教学方法采用直观演示、动手操作等，将抽象的知识具体化、形象化，让学生悟出进位加的道理。学生在摆一摆、议一议、说一说、听一听、练一练中学习，从而人人想学、爱学、乐学，不但达到了学会的目的，而且收到了会学的效果。