五年级数学《最大公因数》评课稿

陈学奖  南湖小学

     胡老师执教的这节课是五年级数学下册第79-80页的内容，这节课较好的体现了新课标精神，主要表现在三个方面：

1、教学目标到位

本节课主要目标是：结合解决问题，理解公因数和最大公因数的意义。胡老师通过地面铺砖的这种生活情景，让学生从这些生活情景中发现问题，并提出疑惑，这样调动了学生兴趣，感受数学与生活的密切关系，还培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、教学重点突出

本节课重点让学生理解公因数和最大公因数的意义。胡老师这节课首先以列举法来引导学生找公因数，随后，又用集合图的方式反映12和16的公因数各有哪些，然后让学生观察发现12和16的公因数中最大公因数是几，通过一系列的展示，逐一解决了每个问题，大大加深了学生对公因数和最大公因数的印象。

3、课堂教学引导有方，主要表现有三个优点：

〔1〕培养学生自主探索，形成概念。胡老师这节课通过铺地砖的事例使学生掌握抽象的数学结论，引导学生参与探讨知识形成过程，尽可能的挖掘出学生的潜能，让学生通过讨论，交流解决问题，形成概念。

〔2〕让学生发现问题，探索出方法。胡老师通过学生操作，并采用了列举法，集合法，这两种方式教学12和16的公因数有哪些，其中最大公因数是几，利用这种方式教学，让学生自己去观察，去发现，为学生自主探索，发现，创新增添了活力。

〔3〕练习多样化，层次分明。课堂练习多样化，体现数学的综合性和应用性，还能培养学生的创新思维。正因为这样，胡老师先通过找12和18的因数入手正确引导学生采用列举法和集合式这两种方法板演，然后让全班学生参与，这样大大提高学生对公因数和最大公因数的理解。

总之，胡老师这节课与学生是平等的，和谐的，正因为这样，学生注意力集中，课堂学习兴趣浓厚，是一堂好的数学课。