一年级下找规律课前调查分析

               鳌江一小 郑上达

规律是很常见的现象，可以说在生活中无处不在，马路上的斑马线、彩灯、春、夏、秋、冬的交替等，但是如何用数学的语言抽象概括出规律的本质特点是学生较难理解的。那么学生在还没学习这节课之前，究竟对规律有了哪些感性的认识，他们的认知起点在哪？学习起点又在哪？我们不能单靠自己的经验判断来断定学生的起点，而需要面对学生的真实起点，所以，我们对学生的这方面起点做一个前测并加以分析。以此来了解学生，更好的制定教学目标、确定教学难点及教学方法的选择等。下面我就叙述下前测的整个过程：

一、调查对象：鳌江镇第一小学一年级（４）班，共５３人。

二、调查方法：问卷法、访谈法

三、具体操作：

1、测试题：（1）圈一圈，        上是谁，在括号里圈起来

●测试题的意图：了解学生对图形的“规律”认知起点在哪里？

（2）照样子，继续往下面涂。

●测试题的意图：了解学生对图形的“规律”学习起点在哪里？

（3）看谁能按规律涂色。

●测试题的意图：了解学生对图形的“规律”创造性思维？

２、访谈（１）抽样调查几个有独到见解的学生说说自己的规律　

●测试结果统计：

结果分析：通过调查和访谈我们发现,对于一年级的学生来说,规律是说不清到不明的现象，但是又是无处不在。学生能发现简单的规律，如： abab型  abb abb型基本规律）学生还是很容易比较发现,也能创造出一般的甚至一些独特的规律（如：）。但是对于规律本质特点的描述困难较大，更不会用数学语言来描述生活中规律。

一年级下册找规律课堂前测题

班级           姓名           

小朋友们，你们好！很高兴你能参与此次的访谈与问卷调查。为了更好地了解小朋友们对“规律”的了解，请你放轻松如实地回答以下几个问题：

一、圈一圈，        上是谁，在括号里圈起来。

                                       （        ）

二、照样子，继续往下面涂。

1、                                 

2、

三、看谁能按规律涂色。

1、

2、

（问卷完毕后,抽取第三大题有一般涂法和独创性涂法的学生各5名,说说自己为什么这样涂色）