考试的命题原则和方法

考试的命题是考试的中心环节，考试的指导思想及考试能否发挥其应有的作用，主要体现在命题上。考什么和怎样考，对学生的学习起着“指挥棒”的作用，如果试题脱离本科教学大纲的基本内容，就考查不出学生在本学科中的真实学业成绩。如果考试只考要求记忆的教材的试题，就会使学生养成死记硬背的习惯，阻碍学生智力的发展，影响教学改革的决策。因此，必须认真严肃地对待考试命题。提高命题的质量，使考试充分发挥促进学生学习和改进教学效益的作用。

命题应掌握的几个基本原则：

(1)依据教学大纲，不出偏题、怪题，把学生的精力引向全面完成教学大纲规定所要完成的任务上。

(2)既要重视考查基础知识，又要重视考查理解问题和分析问题的能力，力求体现出使学生掌握知识技能与发展智能的统一。

(3)试题的内容，既要突出重点，又要注意扩大覆盖面，注意点与面的结合。

(4)试题的难度和份量要适当，既要从大多数学生的实际水平出发，又要使不同程度的考生拉开距离，看出水平的高低。

(5)命题应有效高的信度和效度（信度是指考试的可靠性，效度是指考试的准确性）。要能准确地测出学生掌握知识、技能及应用知识能力的真实程度。

(6)试题的编排，要注意从易到难，分低、中、高三档。成梯度上升。

(7)试题的类型应多种多样，从多种角度对学生进行考查。既应有选择题、是非题、改错题等一类的“测验式”的试题，又应有论述题、论证题、应用题等一类的“问答题”。

要改变考试效度太低，试题较多反映学生对知识的记忆和摹仿的现象，命题要进行创新，回避学生平时训练模式，用他们熟悉的知识，从一些新的角度和形式提出问题，其办法主要有三种：

1、综合法。

即把学生学过的几种知识综合在一个题目里。在学习过程中，学生对单一性的知识接触比较多，训练的机会也较多，容易在头脑中形成固定程式。后继知识与前面基础知识的综合，特别是几种知识横向的综合与前后跳跃式的综合题目，可使学生摆脱记忆摹仿，随着知识综合度的增加，题目的难度也增加，一般选取的知识点在三个以下，且应都是学生所熟悉与常见的。

2、逆向法。

即从学生常规解题思路的相反方向提出问题。这样的问题不是靠机械地记忆和摹仿所能解决的，必须有能力因素的参与，要克服心理定势，经过识别、分析、思考后才能完成。

3、概括法。

即对一个问题不要求像平时训练那样从头到尾全部回答，只要求回答其中的某些方面、要点或思路。学生首先要理解证明过程，为什么按这个过程证，每一步起什么作用，然后才能分析出其中关键的一步或者要点。这样，有助于排除记忆、摹仿的因素，使学生真正在分析、思考的基础上做出解答。