加载中…学校核心价值观与精神文化
(2012-12-04 15:24:22)
标签：
文化建设校园校园文化学校文化杂谈 |
分类： 校园标语 |
学校核心价值观与精神文化
正如学校文化的定义所一再强调的，学校文化的关键在于核心价值
一、学校核心价值观与理念文化的基本问题
随着学校文化建设呼声的加大，越来越多的学校管理者开始注重学
首先需要考虑的是，学校是什么。既然一所学校的核心价值观是学
当然，对学校核心价值观的理解要在一些基本的原则之下。杜威早
二、理解学校精神文化
学校的精神就是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育
1.学校理念文化的易混词辨析
首先，学校精神文化不等同于教育模式或是教学模式。20世纪80年
其次，学校精神文化也不等同于校训，或者等同于校歌、校旗、校
再次，学校精神文化也不完全是学校特色。学校特色是在学校精神
教学模式、校训校风、办学特色，这些都不能替代学校精神文化的
2.学校精神文化与其他学校文化的关系
毫无疑问，学校精神文化从属于学校文化，那么不可避免的就是和
在了解了学校文化的结构的“冰山”模型、“洋葱”模型之后，我们
观，即一所学校若要建设本校的学校文化，首要的环节就是确定学校的
核心价值观，即一所学校的办学理念和育人日标。在理论上可以这样说，
但落实到实践上，这就需要一个有机和系统的平台来加以操作，这个平
台就是学校的理念文化。
第一节学校核心价值观与精神文化的内涵
校价值观特别是学校核心价值观的建设，那么究竟什么是学校核心价值
观?学校核心价值观在学校文化中占有怎样的地位?学校核心价值观的
外在表现是什么?并不是所有的管理者都能对这些问题给予明确的回答，
而认识上的模糊难免会对学校文化的建设带来一定的迷茫与盲目。
校全体师生对本校发展方向、人才培养规格、教学方式等重要问题所共
有的理解与选择，是指导学校日常运作和组织发展的基石和核心，更是
学校可持续发展的基石和核心，那么回答“学校是什么”就成为必由之
路。换句话说，一所学校必须具有明确的“学校观”，理解学校的性质和
功能，理解学校对于人的成长、对于社会发展的重大意义，才能够在普
遍的价值中提炼出自己学校的核心价值观。
年在谈到“什么是学校”的时候，曾经明确地说:“学校主要是一种社会
组织。”具体来说，学校主要是一种培养人的社会组织。可见，学校核心
价值观在性质上说不是一种个体的核心价值观，而是一种组织的核心价
值观。这种价值观所影响的并不是学校中哪一个个体或哪一类群体的行
为，也不是影响哪一个个体或哪一类群体的行为的各个价值观的机械堆
砌组合，它激励、维系和约束的是学校中所有成员的行为，是对学校中所
有成员行为的期待、要求和规范。“学校核心价值观并不是学校目标
(目的或使命)或学校目标的一部分，而是实现诸多学校目标必须遵循的
若干价值原则。”这正是“核心价值观”的“核心”的意义。
价值追求的集合体，是对学校根本问题的看法，是学校自主建构起来的
学校教育哲学。学校精神文化，不仅包括人们的观念，还包括提炼后的
文字表述、人们在观念指导下的各种活动，形成的精神风气甚至是由此
影响到的学校的性格特色，他们围绕学校理念形成一个庞大而复杂的集
合体，物质的精神的，具体的抽象的，有意识无意识的，主观的客观的，
认识的实践的……所有这些有机地结合到一起，而不是机械的堆砌，才
凝成了学校的精神文化。其中学校核心价值观是最为核心的部分。
http://g.hiphotos.baidu.com/album/pic/item/c8177f3e6709c93d76d7831e9f3df8dcd1005435.jpg
代以来，许多学校在进行教育改革与研究的时候，都试图提出一种教学模
式或教育模式，并以此来表征学校的办学理念，当时涌现了很多模式，
如“赏识教育”“情景教学”“启发式教学”“成功教育”“愉快教育”“希
望教育”“挫折教育”等等，尽管这些模式对教育事业产生了极大的推进
作用，但是认为某种教学模式或教育模式就是一个学校的精神文化的全
部显然不合适的，这些模式只能算是教学上的新理念与实践，却很难涵
盖整个学校的精神文化的丰富内涵，因为后者往往是需要一组教育命题
或是教育观念支撑，并在学校形成长期稳定影响的一种综合体，显然单
一的教育模式或是教学模式只是整个学校体系的一部分而已，当然，优
秀的部分可以逐渐融人到精神文化中去，但二者却不能一概而论。
徽、学风、教风、班风等，这些都只能算是学校精神文化的外在表现，
像校训、校歌都是借语言文字把精神文化表现出来，再把它们艺术化、
符号化，甚至是口号化，在很大程度上是一种对外宣传的手段，在提炼
过程中为了一定形式的美感难免会把很多内容删除掉，甚至很多时候为
了达到美感或是宣传力度而附加很多东西，这些造成的后果是，即使是
作为精神文化的外在表现，它们也很难表现得全面而准确，更何况，作
为任何一种表现形式，都永远不能是它所要表现的精神本身，精神文化
的厚重感是任何精准的词语或是符号都难以等同的。
的指导下形成的，可以说，鲜明的学校特色是学校精神文化中的一抹亮
色，有的学校把创办“现代教育技术学校”“体育特色学校”“艺术特色
学校”“科技发明学校“等作为办学理念，也有相当的局限性。因为这些
特色不是教育的全部内容，之所以为特色，是在彰显与其他学校的相异
之处，而对于学校而言，很多精神应该是所有学校共同遵守和秉持的，
它们从不被写进学校特色中，却是精神文化中不可或缺的部分。
概念，却又都是学校精神文化中极其重要的组成部分。可以说学校精神
文化是以学校的核心价值观为内核，在其辐射下形成的复杂的思想与行
为的有机体系，是学校一切行为的逻辑起点。其精神凝聚和意识导向作
用，能够引导和塑造师生的态度和行为朝同一个目标迈进，能够大大增
强学校的凝聚力、执行力、战斗力和核心竟争力。所以精神文化不只是
口号、概念、教育政策或是教育模式，而是一整套教育思想的体系。
其他学校文化的关系。与学校精神文化同时隶属于学校文化的还有诸如
学校物质文化、学校制度文化、学校行为文化、课程文化、学校诊断文
化等，那么究竟学校精神文化与这些文化之间是什么关系呢?是否就是
字面上呈现的一种平行并列关系呢?
可以认为在学校文化的鲜明层次中，精神文化并非出于与其他文化并列
平行的位置，而是具有一种一核心的价值，只有在整个学校文化体系中找
到精神文化的位置，才能更深人地理解它的作用。不妨把精神文化比喻
成为学校文化的“基因”，它的确立往往对其他文化形成决定性影响，是
学校一切行为模式的准绳与精神领袖。
图文内容由【文化墙】整理奉献www.wenhuaqiang.net
喜欢
0
赠金笔
前一篇：学校物质文化的具体体现
后一篇：学校文化的特征