我们按照“从尝试着手，从练习开始，先练后讲，先学后教”的基本理念，尝试推行了以“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“课堂检测”为基本环节的“小学数学五步尝试教学”。

1、五步流程

（1）准备过渡。教师通过让学生回顾复习与本课内容息息相关的，有紧密联系的旧知识，或者学生有生活体验的相关内容。之后，师生共同提炼和总结规律，服务学生下一环节的尝试探究，达到预热过渡的目的。

（2）尝试探究。通过教材例题浅显化设计，有效分解例题难点，让学生在探究中发现规律。一般做法是让学生动手做一做、打开课本看一看、小组成员帮一帮、我的发现说一说等形式去解决问题，发现规律。

（3）精讲点拨。对于学生基本理解的学习内容，师生可共同归纳、提炼探究规律；如学生探究中存在问题较多，教师可利用直观化的图形、生活实例等进行点拨引导，举一反三，有效解决学生的学习障碍。

（4）二次尝试。这一环节教师要设计好三类型的习题，一是实践应用题，二是易错题，三是拓展题，通过有效的训练，达到巩固知识、纠正错误、拓展延伸的目的。

（5）课堂检测。检测可分为全班性检测和小组内部的互检互测。检测习题要典型，具有针对性；检测环节要简约，短平快，提高检测的有效性；检测贵在课堂补救，重在查缺补漏，努力实现“堂堂清”的理想效果。

2、六个必须。

（1）必须有充足的习题。课堂教学以练为主，课堂四个层次的练习组成一堂课的骨架，只有丰富、充足的习题练习，才会引导学生在学与练中尝试探究、巩固知识、检测效果。

（2）必须有充分的预习。我们用“271”标准确定学生的课外作业，“2”为巩固性作业，“7”为预习性作业，“1”为自我检测性作业。通过学生充分的课前预习，来减轻课堂的压力。

（3）必须要让学生看书。自学课本是课堂教学中必不可少的环节，让学生遇到学习困难时，让他们在课本里可以找到方法，寻找到答案，这一环节直接影响到课堂教学的效益。

（4）必须要让小组合作。合作互助、共同交流、互检互测让学习充满乐趣，是保证人人受益，提高课堂质量的有效策略。教师一定要加强合作小组的建设，重视小组长的培养。

（5）必须要讲练结合。该教学模式也可简单看作“四练四讲”，课堂的每一次练习之后，教师随即进行总结概括，提炼规律与方法。课堂可谓是“学生在讲解中练习，教师在练习中讲解”。

（6）必须做到简约快捷。课堂教学贵在发现规律，“厉行简约”是五步尝试教学的一项基本原则，凡小数字可以的不用大数字，整数可以的不用小数，删繁就简、化难为易才会不耗时费力。