一、研究背景

我国是诗歌的国度，诗歌艺术光辉灿烂，诗歌文化源远流长。诗歌是文学的精粹、心灵的歌唱、精神的飞翔——它是高度凝炼的语言艺术，给我们带来审美的快感。诗歌的魅力，在于美的想象、形式、节奏、韵律、情感；在于凝炼、含蓄、优美的语言；在于感人、温暖的、直抵内心的力量。它不仅仅是诗歌，还是智慧、文化和思想。

初中语文教材中选编了不少古今优秀诗歌。诗歌教学是语文学习的重要组成部分。朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说，一个人不喜欢诗，文学趣味就低下。所以应该多读一些诗、练习写一点小诗。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面的能力发展。”

然而，当今社会，诗歌却日渐受人冷淡，读诗、写诗的人也越来越少。在教学中，我们往往只注重纳入中考考试范围的古典诗歌的背诵与鉴赏的教学，现代诗更是不受重视，连试卷上的作文题的要求中也要特别注明“诗歌除外”。初一、初二年级的现代诗歌教学通常只着眼于诵读，初三年级的现代诗歌基本都不讲，挤出时间进行总复习。学生不爱读、老师不愿讲——急功近利的教学思想导致现代诗歌教学的缺失，这不能不说是一个遗憾。

中国现代诗是值得称道的。现代诗的出现，标志着诗歌进入了一个崭新的阶段。无论从内容上看，还是从形式上看，“五四”以来的现代诗为中国诗歌开辟了一个崭新天地。现代诗值得称道，是因为已经拥有了那么多优秀诗人，那么多丰富、瑰丽的作品。我们应当以崇敬之心对待这份文学财富，引导今天的青少年学习和传承这份宝贵的文学财富。

所以，本课题旨在通过初中生现代诗歌鉴赏与写作的研究，探寻合适的教学模式，继承汉语文化精华，对学生进行人格的培养、文化的熏陶、文学的引领、语感的培养、想象力与创造性思维的锻炼，最终提高学生鉴赏诗歌的水平。

二、研究现状

当前做中学生现代诗歌鉴赏与写作研究的并不多，只有福建师大的王珂曾进行过“现代诗歌写作与中学作文教学”、“如何解决中学语文现代诗歌教学难”的研究课题。除此之外，没有较多的参考资料可以阅读，更没有较多的成功例子可以借鉴，只能靠自己在实践中不断地探索、不断地反思、不断地总结。

三、研究目标

1、开发校本课程：根据我校发展实际，结合学生的年龄特点、心理特点，找到培养学生鉴赏与写作现代诗歌兴趣的方法，开发出适合学生成长的校本课程，提高学生的人文素养，构建和谐的校园文化。

2、注重对学生人文情怀的全面培养：通过本课题的研究，丰富学生的学生生活，拓宽学生的视野，提升学生的文化品位，陶冶学生的性情，让学生感悟生命的真谛，注重创新精神与实践能力的培养。

3、注重学生语文素养的提高：我校生源都来自农村，他们的基本素养相对来说比市里学生低。通过本课题的研究与实施，激发学生学习现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，勾起学生写现代诗的欲望，从而提高写作能力，传承民族文化，在诗的熏陶下，激发学生创造思维能力，使学生欣赏与写作现代诗的水平得到进一步地提高。

四、研究内容

1、以诗歌教育实践促进学生发展。

如何让诗歌走进学生的心灵，进行文化、审美、情感熏陶，提高人文素养，传承祖国传统文化。

如何通过诗歌鉴赏与写作，锻炼思维，提高学生语文素养与写作水平。

如何培养学生诗歌创作热情，让学生在成功中体验快乐，增强自信。

2、以诗歌教育活动丰厚校园文化。

以诗歌文化优化校园环境，营造读诗、写诗的校园氛围，促进优良教风、学风、校风的形成，学生充实、快乐、阳光、活泼，人和人之间和谐发展，使学校的教育更上一层楼。

3、以诗歌教育研究提升教师专业素质，引领语文教师专业成长。

以该课题研究为契机，使教师浸润在诗歌文化气息中，激发专业情趣，提高人文素养，拓展知识结构，更新教育理念，提升人格情操，深入感悟教育工作的意义和价值，在研究中形成一种合力。

五、研究方法

调查法、对比法、归因分析法、实践反思法

六、研究过程

第一阶段：课题前期准备

1）成立课题组，成员合理分工，明确职责。

2）收集有关资料，进行学习。

3）设计课题研究方案，完成课题论证。

4）向有关部门申报课题。

第二阶段：课题研究的实施阶段

（1）现状调查：进行“现代诗我知多少”的调查。就现代诗的概念及种类进行调查，就现代诗歌教学的看法与要求、认识与理解对师生进行抽样调查，深入了解情况，并进行总结，为本课题提出事实依据。

（2）制定方案：在深入学习与调查的基础上，结合新课程理念和学校的实际，初步设计出初中生现代诗鉴赏与写作的实施方案。

（3）将方案在不同年级、班级实施。

（4）实践反思：通过理论指导下的实践—反思—再实践—再反思，不断调整实施方案，编写校本教材。

（5）经验总结法 ： 在探究中有反思，在实践中有创新，从研究过程中发现最原始的个性化材料，努力使自己总结出来的研究成果真实、鲜活、可行、有效。

七、理论依据

孔子说：不学诗，无以言。诗可以知、情、意、趣，可以兴、观、群、怨。以“现代诗歌鉴赏与写作”为主题，以诗歌学习活动为载体，用诗歌陶冶学生情操，用诗歌传承民族文化，用诗歌育德立人。

根据心理学激励性原则，激发出人的内在驱动力、求知欲，学生就会积极主动参与。教师要用各种方式、方法指导、熏陶学生，让学生能体会到现代诗的魅力，意识到现代诗丰富的表现力，激发学生的阅读与创作欲望，提高学生的写作能力。

根据心理学发展性原则，人的发展具有动态性，因此要根据学生的年龄及心理特点，因材施教，制定相应的教学研究方案、目标、计划。

根据实践性原则，开展相关主题的诗歌教学活动。例如：诵诗、写诗比赛、读诗交流活动等，让学生在活动中获得快乐，体验成功，增强自信，促进综合能力的发展。

根据整体性原则，开发与研究校本教材，要考虑教材的系统性、层次性、具体性、全面性、有效性、合理性，积极参与、全心投入、持之以恒。

八、预期成果

1、初中生现代诗鉴赏与写作校本教材；

2、相关论文、教育教学案例；

3、学生的学习心得、诗歌作品集。