单元自测题三（7—9章）

 

一、单选题

1、班主任必须认真研究，把握时代的特点和要求，特别是社会转型时期学生身心发展的新特点，指导学生设计出学生自己容易接受并且乐意接受的主题班会，是（　）原则的要求。

A、从实际出发

B、时代性原则

C、实事求是原则

D、心理需求原则

2、主题班会的主题应有的放矢，主题的选材、班会的形式应依据学校教育目标和学生的实际情况来安排，是（　） 原则的要求。

A、针对性原则

B、个体性原则

C、全面性原则

D、实践性原则

3、主题班会活动中，班主任必须充分尊重和信赖学生，善于发挥学生的积极性和特长，让学生在活动中有岗位，有职责，有相对的自主权和发言权，是（　）原则的要求。

A、参与性原则

B、信任性原则

C、主体性原则

D、集体性原则

4、主题班会的地点应精心选择、设计、布置，使之生动活泼，具有典型性和艺术性，以增强活动的感染力和教育效果，是（　）原则的要求。

A、情境性原则

B、生动性原则

C、艺术性原则

D、教育性原则

5、在“五一”“七一”“十一”等特定节日和纪念日里开展的主题班会，可称之为（　）主题班会。

A、集体性主题班会

B、活动性主题班会

C、纪念性主题班会

D、季节性主题班会

6、班主任针对班上学生中普遍存在的某一共同性问题而组织、设计的教育性较强的班会，称之为（　） 。

A、针对性主题班会

B、知识性主题班会

C、认知性主题班会

D、教育性主题班会

7、根据社会和班集体在一定教育时期的要求，通过设计、模仿某种具体的生活情境，组织学生扮演生活中的某种角色，让他们身临其境的感受社会的丰富多彩，从中受到教育的主题班会，称之为（　）。

A、设计式主题班会

B、参与性主题班会

C、模拟式主题班会

D、学习性主题班会

8、（　）主题班会是指寓德育于文化科学知识的学习过程之中，使学生既受到深刻的思想品德教育，又获得一定的科学知识的班会。

A、知识性主题班会

B、教育性主题班会

C、学习性主题班会

D、思想性主题班会

9、（　）是根据中小学生的好奇心强与富于幻想等特点而组织开展的一种主题班会。

A、学习性主题班会

B、假想性主题班会

C、模拟式主题班会

D、参与性主题班会

10、根据（　）原则，班主任在指导学生团队活动时，要在活动方式和要求程度上因人制宜，区别对待。

A、针对性原则

B、个体性原则 

C、教育性原则

D、创造性原则

11、根据（　）原则，班主任在指导团队活动时，应该充分发挥学生的聪明才智，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。D

A、设计性原则

B、好奇性原则

C、求知性原则

D、创造性原则

二、判断题

（　）1、系列性主题班会是指围绕一个总的教育主题开展多层次、多侧面的相互关联的多次完成的主题班会。

（　）2、班主任利用教学过程中具有突出教育意义的偶发事件来组织的相应的主题班会，可称之为教育性主题班会。

（　） 3、根据趣味性原则原则，班主任在指导团队活动时，要精心设计，坚持在活动中以理服人，以情动人，以美陶冶人，以趣味吸引人，甚至运用“保密”手段加强活动效果。

（　）4、对老师绕道而行，对同学的积极行为不支持，对集体不关心，不热心，是后进学生冷漠心理特点的表现。

（　）5、不把老师和同学的批评、干预当作好意，不仅不接受，反而产生心理上的逆反情绪，是后进学生敌视心理特点的体现。

（　）6、适用于反应灵敏、脾气暴躁、思想偏激、否定心理表现明显、行为常受情绪支配而又容易被语言激发的学生的批评方式为渐进式批评。

（　） 7、班主任首先帮助学生分析原因，指明什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，错在什么地方，会造成什么后果，然后再进一步提出严格要求，督促学生加以改正，属于商讨式批评。

（　） 8、让学生在轻松愉快的心境中接受批评，在感受到正面教育的同时进一步感受到教师的批评信息，在自我领悟中逐步实现自身的转变，属于表扬式批评。

（　）9、班主任在对学生的批评中应多用启发、肯定、开导的语句和语气，最好少用“不准”、“不行”等词语，属于正面肯定为主原则的基本要求。

（　）10、批评学生也要视不同的情况以不同的方式进行，属于照顾学生个体差异的基本要求。

（　） 11、即使在表扬某个学生时也要强调他是为学校、为班级争了荣誉，放在班级中表扬，做到表扬一人，鼓励一群，是表扬中集体性与个体性原则的要求。

（　） 12、不该表扬的受到了表扬，或表扬的事实失实，不但会失去鼓励先进的作用，还会造成学生之间的不团结以及学生对班主任的不信任，因此，在表扬中班主任应坚持以鼓励为主的原则。

（　） 13、班主任要以发展的观点去看每一个学生，找出他们身上的积极因素，同时不忘指出还存在的消极因素，鼓励他们扬长避短，不断进步，属于表扬中的公正性和客观性原则。

三、多选题

1、暗示批评有三种类型，分别为（　）。

A、表情暗示

B、行为暗示

C、情绪暗示

D、语言暗示

2、教育后进学生要抓住转化的契机，转化契机出现可能性较大的情况有（　）。

A、后进生长期受到冷漠、歧视，突然感到温暖时。

B、长期遭到失败，偶尔取得成功时。

C、偶尔受到某种启示，对自己的过失引起思考时。

D、生活困难时

3、表扬中等学生的基本方式有（　）。

A、树标兵

B、激励上进

C、普遍提高

D、稳中求进

4、表扬优秀学生的基本方式包括（　）。

A、鼓励

B、树标兵

C、稳中求进

D、严格要求

5、表扬后进学生的基本方式包括（　） 。

A、激励

B、引导

C、长善救失

D、稳中求进

6、表扬包括那些基本方式包括（　）。

A、点评

B、述评

C、点面结合

D、以情传意

 

 

　

　

　

　

参考答案

一、单选题

1、B

2、A

3、C

4、A

5、D

6、D

7、C

8、A

9、B

10、A

11、D 

二、判断题

1、对

2、错

3、对

4、对

5、对

6、错

7、错

8、对

9、对

10、对

11、对

12、错

13、错

三、多选题

1、ABD

2、ABC

3、BCD

4、ABCD

5、ABC

6、ABCD