单元练习二（第六章至第九章）

第六章  当代教学理论

  一、名词解释：

  1、教学：

  2、讲授法：

  3、范例教学：

  4、非指导性教学：

  5、程序教学：

  二、简述题：

  什么是发现法？发现法有何特征？

  三、论述题：

  1、试对罗杰斯的非指导性教学理论中的师生关系作简要解释。

  2、什么是学科的基本结构？布鲁纳为何强调帮助学生掌握学科的基本结构。

 

第七章  当代教学策略

  一、名词解释：

  1、教学效率：

  2、教学策略：

  二、简述题：

  1、简述教学策略的基本特征。

  2、简述教学策略的主要类型。

  3、如何看待教学实践中的经验？

 

第八章  当代学校德育

  一、名词解释：

  1、品德：

  2、德育：

  3、道德判断：

  二、简述题：

  1、简述品德的心理结构。

  2、通过道德课对学生进行德育的优点与不足是什么？

  3、什么是间接的道德教育？德育的基本途径是各科教学，你同意这种说法吗？

  4、简述认知性道德发展模式。

  三、论述题：

  1、试比较认知性道德发展模式与体谅模式。

  2、你认为目前学校德育存在哪些问题，应如何改进。

  3、试设计运用道德两难问题，组织学生讨论的方案。

 

第九章  当代教育评价

  一、选择题：

  1、高中会考属于（    ）。

   A、常模参照测验

   B、标准参照测验

   C、标准化测验

   D、教师自编测验

  2、一个测验工具能测出所要测的东西的程度，称之为（    ）。

   A、效度

   B、信度

   C、区分度

   D、难度

  3、试题全部由选择题构成，这种测验称之为（    ）。

   A、主观测验

   B、教师自编测验

   C、客观测验

   D、常模参照测验

  二、名词解释：

  1、教育评价：

  2、相对评价：

  3、常模参照测验：

  4、指标体系：

  三、简述题：

  1、简述教育评价的功能。

  2、简述当代教育评价发展的趋势。

  3、简述有效测验的必要条件。

  4、对教师进行评价，可通过哪些方法、途径进行。

  5、简述教育评价的基本过程。

  6、学校办学水平评价的基本内容包括哪些？

　

  参考答案

第六章  当代教学理论

  一、名词解释：

  1、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

  2、讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。

  3、范例教学是借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识，并发展其能力的一种教学模式。

  4、非指导性教学是一种以学生为中心，以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起的学习与教学模式。

  5、程序教学是指将教材分成连续的小步子，严格地按照逻辑编成程序的一种自动教学模式。

  二、简述题：

  答：发现法是指学生运用教师提供按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学模式。发现法的特征是：强调发现过程；强调直觉思维；强调内在动机；强调信息提取。

  三、论述题：（要点）

  1、答：罗杰斯认为，在教学过程中，教师是学生成长的促进者。要好发挥促进者的作用，关键在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”，这种态度品质包括真诚、接受、理解。真诚是第一要素，要与学生坦诚相见；接受即指信任、奖赏；理解指教师要设身处地地站在学生的立场体会学生的思想感情。

  2、答：学科的基本结构是由学科的基本概念、基本原理所构成。掌握学科的基本结构有助于理解这门学科，容易产生学习迁移，有利于知识的记忆，用适当的方式陈述，可以让年幼儿童学习高级的知识。

 

第七章  当代教学策略

  一、名词解释：

  1、教学效率是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的度量。

  2、教学策略是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。

  二、简述题：

  1、答：教学策略具有综合性、可操作性、灵活性等特征。（要点）

  2、答：教学策略根据构成因素，可分为内容型策略、形式型策略、方法型策略和综合型策略等四种类型。

  3、答：研究教学策略有两条路线，一是从理论到策略，二是从经验到策略。教学实践中的经验是十分宝贵的，教学经验通过实践筛选，从中提取出带有规律性的东西，这对于丰富教学理论，指导教学实践具有重要的意义。

 

第八章  当代学校德育

  一、名词解释：

  1、品德是一个人依据一定的道德规范行动时所表现出来稳定的特点和倾向，是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等构成的综合体。

  2、德育主要指道德教育，是促进学生道德发展的教育，是培养学生的道德意识和行为习惯的教育。

  3、道德判断是运用一定的道德准则评价自己或他人言行的过程。

  二、简述题：

  1、答：品德的心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分构成的。（要点）

  2、答：通过道德课对学生进行德育的优点是：可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证；有利于系统地向学生传授道德知识和理论，提高学生道德认识；若教学得法，可以促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。不足之处是：将道德教学与学科教学相提并论，贬低了德育的价值和地位；德育很难限制在一套固定的课程里进行教学；开设课程实施德育，易导致知行脱节；┅┅

  3、答：间接的道德教育主要指在学科教学和学校集体生活中的各个层面对学生进行道德渗透。德育的基本途径是各科教学，因为教学具有教育性，挖掘学科教学内容的思想性，通过教学过程的各个环节对学生进行德育，是可行的、有效的。

  4、答：认知性道德发展模式重视道德认知发展。这种模式认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中。这种模式认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性，主张通过道德两难问题的讨论促进学生道德判断能力的发展。

  三、论述题：

  1、答：认知性道德发展模式和体谅模式在理论假设、侧重点、教材和教法上有所不同。（要点）

  2、答：目前学校德育存在着许多问题：德育未受到应有的重视，德育措施有的未落到实处；教育方式不当；教师的言传身教做得不够；学校在发挥教育的主导作用，统一多方面教育影响，形成教育合力方面存在着缺陷；┅┅要针对上述不足，采取适当的改进措施。（联系实际谈谈）

  3、答：注意点：设计的道德两难问题要涉及两条不能兼顾的道德规范，两难问题要略高于学生现有水平，让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和推理方式，造成认知失衡，引导学生在追求新的认知平衡之中不断提高道德判断水平。

 

第九章  当代教育评价

  一、选择题：

  1、B    2、A    3、C

  二、名词解释：

  1、教育评价是依据一定的教育价值观或教育目标，对教育过程和教育结果进行价值判断的过程。

  2、相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

  3、常模参照测验是以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置。

  4、指标体系是指反映评价目标、并被赋于一定权重的一系列指标的结构系统。

  三、简述题：

  1、答：教育评价的功能主要表现在以下几个方面：诊断功能；改进与形成性功能；区分优良和分等鉴定功能；激励功能；导向功能。

  2、答：当代教育评价发展的趋势是：评价的指导思想从筛选转向多样化；评价的对象和范围扩大到整个教育领域；在方法和技术上单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；教育评价将更重视对评价的再评价。

  3、答：一个有效的测验，要符合以下几个条件：有较高的效度；有较高的信度；有较高的代表性；有较高的区分度和鉴别力；具有一定的可行性。

  4、答：教师评价的主要方法、途径有：学生评价；同行评价；领导评价；自我评价；学生成绩分析。

  5、答：教育评价的基本过程是：建立知识能力结构合理的评价组织；确定评价目标和评价的任务；选择和确定评价的项目与指标；选择和设计收集评价信息的方法和工具；搜集评价所依据的证据或信息；整理和分析信息资料；形成评价报告。

  6、答：学校办学水平评价的基本内容主要包括：办学水平、学校管理（组织领导、队伍建设、德育工作、教学工作、总务工作）、办学条件（领导班子、师资队伍、物质条件、经费）。

 

 

课程作业二（第六章至第九章）

第六章        当代教学理论

  一、选择题：（单一选择）

  1、世界上最早系统地论述教学理论的专著（文献）是（    ）。

   A、《学记》

   B、《大教学论》

   C、《普通教育学》

   D、《理想国》

  2、第一个在心理学的基础上构建教学理论的教育这是（    ）。

   A、夸美纽斯

   B、凯洛夫

   C、赫尔巴特

   D、洛克

  3、按照所学教材的理解，教学主要指（    ）。

   A、教师的教

   B、学生的学

   C、教师的教与学生的学

   D、知识的教学

  4、“范例教学”的提出者是（    ）。

   A、布鲁纳

   B、斯金纳

   C、罗杰斯

   D、根舍因

  5、以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式称之为（    ）。

   A、发现教学

   B、案例教学

   C、非指导性教学

   D、范例教学

  二、判别题：

 （    ）1、哲学取向的教学理论，在教学方法上主张以发现法为主。

 （    ）2、罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。

 （    ）3、布鲁纳认为采用发现法进行教学，有利于激发学生的内部动机。

 （    ）4、学科的基本结构主要是由学科的基本概念、基本原理所构成。

 （    ）5、因材施教的教学原则是指根据教材开展教学活动。

 （    ）6、教学工作的中心环节是备课。

 

第七章  当代教学策略

  一、选择题：（多选题）

  1、教学策略具有的基本特征包括（        ）。

   A、综合性

   B、抽象性

   C、可操作性

   D、灵活性

  2、教学策略的主要类型有（        ）。

   A、形式型

   B、内容型

   C、方法型

   D、综合型

  3、常用的教学组织形式有（        ）。

   A、班级授课制

   B、小组教学

   C、个别教学

   D、讲授法

  二、判别题

 （    ）1、教学的基本组织形式是班级授课制。

 （    ）2、教学效率是学生的学习收获与师生的教学活动量在时间尺度上的量度。

 （    ）3、方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。

 （    ）4、教学过程中，传递的信息冗余量越大，则教学效率越高。

第八章  当代学校德育

  一、选择题：（单一选择）

  1、构成品德的三种基本成分是：道德认知、道德情感、（    ）。

   A、道德信念

   B、道德行为

   C、道德判断

   D、道德知识

  2、认知性道德发展模式在道德教育中特别重视（    ）。

   A、道德认知

   B、道德情感

   C、道德意志

   D、道德行为

  3、将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（    ）。

   A、认知模式

   B、体谅模式 

   C、行为训练模式

   D、直接道德教学模式

  4、运用一定的道德准则评价自己或他人的言行的过程，称之为（    ）。

   A、道德情感

   B、道德判断

   C、道德意志

   D、道德信念

  二、判别题：

 （    ）1、教学永远具有教育性。

 （    ）2、通过开设思想品德课对学生进行道德教育，这是间接的道德教育。

 （    ）3、科尔伯格认为，通过道德两难问题讨论，有助于促进儿童道德判断能力发展。

 （    ）4、布莱特效应是指儿童在讨论道德两难问题时，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的发展阶段的同伴的道德推理方式。

 （    ）5、科尔伯格等人的研究表明：儿童道德判断的发展水平越高，道德判断与行为的一致性程度越低。

 （    ）6、体谅模式认为，教育即学会关心，教师在关心人、体谅人上应起道德表率作用。

 

第九章  当代教育评价

  一、选择题：（多项选择）

  1、根据教学目标的要求，对被评者是否达到目标及达标的程度作出判断，这是（    ）。

   A、相对评价

   B、绝对评价

   C、目标参照评价

   D、个人内差异评价

  2、有效测验的必要条件是（    ）。

   A、较高的效度

   B、较高的信度

   C、较高的难度

   D、较高的区分度

  3、属于客观测验的题型有（    ）。

   A、选择题

   B、论述题

   C、简述题

   D、判别题

  4、教育评价具有（    ）。

   A、诊断功能

   B、激励功能

   C、导向功能

       D、改进与形成性功能

  5、教师评价的主要方法、途径有（    ）。

   A、同行评价

   B、学生评价

   C、领导评价

   D、自我评价

  二、判别题：

 （    ）1、测量是测验的工具。

 （    ）2、将个体成绩与常模作比较，这是相对评价。

 （    ）3、指标体系是指反映评价目标的、被赋于一定权重的一系列指标的结构系统。

 （    ）4、“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有激励功能。

 （    ）5、用于选拔的测验，应有较高的区分度。

 （    ）6、教师自己编制的期末考试试卷，属于标准化成绩测验。

　

　

  参考答案

第六章  当代教学理论

  一、选择题：

  1、A     2、C     3、A     4、D     5、C

  二、判别题；

  1、错    2、对    3、对

  4、对    5、错    6、错

 

第七章  当代教学策略

  一、选择题：

  1、ACD    2、ABCD    3、ABC

  二、判别题：

  1、对     2、对      3、对      4、错

 

第八章  当代学校德育

  一、选择题：

  1、B     2、A     3、B     4、B

  二、判别题：

  1、对    2、错    3、对

  4、对    5、错    6、对

 

第九章  当代教育评价

  一、选择题：

  1、BC      2、ABD      3、AD

  4、ABCD    5、ABCD

  二、判别题：

  1、错      2、对       3、对

  4、错      5、对       6、错