小学英语教学经验总结

从教15年来，我一直担任小学英语教学工作。从刚接手的懵懂、紧张和兴奋，到现在已经有十几年了。面对一群可爱、充满活力的小学生，想到他们人生的外语课是从我这里开始启蒙学习，我深感责任重大，从不敢掉以轻心。从教以来我一直致力于高效英语教学方法的探索，努力培养学生学习英语的兴趣，现就我多年的教学经验总结如下：

一、备课方面

“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。

因此我在备课时首先考虑的不是怎么教学生,而是如何增加英语课的兴趣点，最大限度地提供给学生习得语言的机会和空间，学生乐学、好学、善学，发挥他们的学习主体性和主动性。如在《At school》备课时为了能给学生们设置真实的语言情境，为他们习得语言搭建舞台，我特意提前拍摄许多有关于学校的照片，整堂课展示的学校画面都是学生熟悉的场景，特意设计了许多学生感兴趣、有言可说的任务活动，让学生们由浅入深、循序渐进地习得语言。让学生感觉到英语不再是一门难以亲近的“外语”，而是我们身边触手可及的、时时刻刻可以在生活中学、在生活中用的语言。

二、课堂教学方面

    课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂教学中我特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，用表扬激励等教学手段，灵活运用教学法，如“TPR法”、游戏法、情景教学法、交际法、直观法等，并经常把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的东西引进课堂，组织多样性的教学活动，努力为学生创设习得语言的情境，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣，努力让学生在宽松愉快的英语氛围中接受学习、循序渐进、学有所获。此外，我还特别关注学困生，课堂上尽可能提供更多的机会给他们，课堂上评价学生以鼓励为主，多鼓励少批评，增强学生学习英语的自信心。许多学生由原先的“不爱学”到“主动学”，由“要我学”进入“我要学”的状态。他们学习英语的兴趣越来越浓，学习效果也越来越显著，我执教的英语课深受学生喜欢。

三、学生英语学习习惯培养方面

1.培养学生认真书写的习惯

教学中我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分，比如句子的首字母没有大写，没有加标点符号等等。让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2.培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。告诉学生英语语感的重要性，只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量。我充分利用英语课前几分钟时间组织学生大声朗读、赛读、背诵。    

3.培养学生记忆单词的习惯

    在单词教学中，我经常采用拼读法和归类记忆法进行教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。

     4.注重核心句型的操练

    核心句型教学中我首先应让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区别。然后渗透语法知识点的教学，最后进行反复操练，使学生掌握句型的特点。有时帮学生归纳一些经常用到的知识点，比如名词复数形式的一般规则和不规则名词复数、一般现在时、一般过去时、动词过去式变化规则和不规则动词过去式等等。引导学生在多样的任务活动中操练核心句型，尽可能的会熟练、流利地表达自如。

 四、面向全体

从教以来我面对的都是大班教学，学生学习英语能力有差异，有的语言天赋及其优秀，有的学生语言能力较弱，有的学生活泼好动，有的学生内向安静等。因此，在教学过程的40分钟内，往往会顾此失彼。照顾不到全体学生，久而久之，就会有优等生和后进生的区别，相信这是每个老师都会遇到的问题。英语课堂也不例外，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长。同时在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作。课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

五、作业的布置

作业的布置看似一个非常简单的环节，其中也会有很多细节需要我们注意。首先作业量不要太多。英语除了口语表达外，书写也很重要，如若布置的作业量太多，学生会为了完成作业胡乱书写，久而久之造成书写不认真，这一定不是我们愿意看到的。其次作业要分层次。不同的学生可以选择不同的作业完成，由学生主动选择，学生做作业完成情况很好；再次作业要丰富多样，不要总是布置一些书写的作业，也可以布置一些听、读、演的作业。比如，对不同层次的学生留不同的作业。好的学生做一些开放性的作业，稍弱点的学生（从抄袭别人作业开始，到自己独立完成），或要求每一位学困生会唱一首英文儿歌,会背诵一段英文对话,会朗诵一首英文Chant。（把自己会唱的歌曲教给爸爸妈妈，当一次老师）从中感受到成功的喜悦和快乐，进而增强他们的学习兴趣和信心。每天晚上鼓励学生在班级微信群诵读英语，孩子们相互交流督促PK，给孩子们口语练习搭建了平台。总之作业是为了提高、巩固所学的知识，而不是给学生增加负担。

六、个人专业成长方面

英语是一门语言课，最终目的是要会说，而我们作为学生外语的启蒙老师，流利、地道的口语会影响到学生一生英语的学习。所以作为一名小学英语教师的我们不要满足于现状，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要依靠自己的毅力不断寻找和突破，把学习当成一种乐趣，搜集优秀英语教师的教学案例，观看名师的教学视频，多向有经验的老师学习，不断丰富自我，努力提高自我综合素质，才能有信心、有底气踏上三尺讲台，用你的语言去感染学生。

总之，作为一名教师既要传授知识，又要培养品质。遇到一位好老师能让学生受益一生，教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，让自己能够走得更远！