数学教学过程是师生共同发展的过程。

       1.教学过程促进了学生的发展

       数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。也就是学生知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度这四个方面的发展。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力，而且学生要在学习数学的过程中学会做人。数学思维在学生数学学习中具有重要作用。没有数学思维就没有真正的数学学习。教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法。使学生根据已有的事实进行数学推测和解释，养成“推理有据”的习惯，能够反思自己的思考过程，使学生能够理解他人的思考方式和推理过程，并能与他人进行沟通。

        数学知识和技能的发展具体体现在学生数学素养的发展上。数学教学担负着培养学生素养的特殊任务。作为一名有数学素养的人，不能只知道如何计算，而应该掌握更广泛的知识与技能。

        2.教学过程促进了教师本身的成长

        数学教学实践，不仅促进了学生的发展，也加速了老师的成长。因为教师成长的必由之路是对自己的教学实践不断地进行反思和研究，发展创造性教学，使自己的教学方法更适合学生发展的需要。

        教学是科学与艺术的统一。一方面，教学必须建立在一定的科学基础之上。因为教学的根本任务是促进人的身心全面而充分的发展，而人的身心发展有它自身的规律，所以要完成教学的根本任务就必须对这种发展规律有充分的认识。另一方面，教学又是一种艺术。教学的双方都是人，这就决定了教学要涉及人的情感、精神、价值观等方面的冲突，教学工作是一种创造性的活动。

        教学的主阵地是课堂，要想使一堂课具有生长性，课堂知识就必须丰富。教师必须不断充实自己，厚积薄发。教师通过精心备课，充分挖掘自己的知识储备；通过与学生的“对话”，完善自己的教学方式和知识。

       新课程，给我们每个数学教师提出了新的更高的要求，教学工作没有一套放之四海而皆准的模式。因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能得到发展。为此，老师要在自己的教学实践中，更新自己的理念，转变自己的观念。

阅读(0)| 评论(0)