培养学生的科学创新素养，是教育的两大本质功能之一，也是殷都实验小学确立的教育目标之一。“我发现”学校文化的建设，就是在落实这一教育思想。用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造。这是我们理想的行为模式。为此，在学校开展了学生撰写我发现卡片的相关活动。

班级设立班级我发现卡片管理员。负责本班同学的我发现卡片搜集、选报、存档、计分等工作。

学生每周写一张我发现卡片，交给本班卡片管理员，记1分。

每星期班级卡片管理员从本班的我发现卡片中，筛选出3张最好的卡片，报送少儿科学院，现阶段就是报送给少先队大队部。这3张卡片，每张记3分。这3张卡片，由大队部负责存档。

东、西两院少先队大队部，每星期要选出3张最优秀的卡片，由作者在升旗仪式上予以展示。这三张卡片每张记5分。

选送到学校的优秀卡片，将由学校不定期在校园围墙的版面上予以展示，以示对这些优秀卡片作者的鼓励。卡片将在学校进行永久性保存，班级的卡片也于期末时候，统一收缴到大队部存放。

卡片的积分作为少儿科学院的学分第二大来源。

学生所撰写的卡片内容要求：一，确实是自己的发现，无论所发现的问题大与小，无论价值大与小，必须是自己真是的发现。二，记载下来的发现内容，可以是经过查阅资料后形成的结论，也可以是待解决的问题，甚至可以是某种设想、梦想、猜想。三，所发现的内容，可以是自然科学的，可以是社会现象的，可以是同学之间校园之内的，也可以是课本上课堂中的。不一而足。四，改变注重卡片形式新颖美观大方而忽视卡片所记内容的形式主义倾向。

此项工作和小课题工作，都属于少儿科学院的工作，现阶段归口学生部、少先队管理。