【三年级上册语文预习作业】

 学生姓名：

家长督查：     评价

10 风 筝

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

三、用“——”画出由生字组成的词语和描写心情的词语，抄两遍、读一遍。

 

1、生字组成的词：

 

 

2、描写心情的词语：

 

四、查词典，将“憧憬”、“凌空”、“ 倏地”意思批注在课文上。

 

五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、课文写了三件事，哪三件事？认真读课文，再填空。

 

我知道，课文写了这三件事： 风筝、 风筝、 风筝。

 

七、用1、2、3……给各自然段标上序号。读读课文，想想：课文写的三件事各是哪些自然段。

 

我知道，第（ ）自然段是写 风筝；第（ ）到（ ）自然段是写 风筝；第（ ）到（ ）自然段是写 风筝。

 

八、用“ ”画出描写“我们”心情的句子，抄下来，在（ ）写上是怎样的心情。

 

例：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（ 期待 ）

 

 

10 秋天 的 雨

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。

 

1、生字组成的词：

 

 

2、描写颜色的词语：

 

四、查词典，读懂“频频”的意思；联系上下文，读懂“五彩缤纷”的意思，再把它们批注在课文上。

 

五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、读第二自然段，展开想象，再填空。

 

1、黄黄的叶子像 ，扇哪扇哪，

 

2、红红的枫叶像 ， ，

 

3、橙红的 像 ， ，

 

七、认真读课文，按课文内容把下面的诗写完整。

 

打开秋天的大门，我看见了 ，看见了 ；

 

我闻到了 ，闻到了 ；我听见了

 

，听见了 。秋天，是大地一曲 ，是小朋友一首 。

 

八、说说读了课文后的感受：

 

13 花钟

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。

 

1、生字组成的词：

 

 

2、照样子摘抄词语。例：密切的关系

 

 

四、查词典，读懂“大致”的意思，再把它们批注在课文上。

 

五、用“ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放？读读第一段，填一填，体会体会。

 

牵牛花 蔷薇

 

睡莲 万寿菊

 

烟草花 月光花

 

昙花 从这些不同的说法中，我体会到了：

 

 

七、为什么不同的植物开花的时间不同？默读第二段，画出有关句子，再用自己的话说说。

 

 

八、读了课文，我的感受是

 14 蜜 蜂

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语、照样子的词语，抄两遍、读一遍。

 

1、生字词：

 

 

2、照样子的词。例：辨认方向

 

 

四、查词典，读懂“证实、推测”的意思；联系上下文读懂“准确无误”的意思，再把它们批注在课文上。

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、默读课文，说说作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎样得出的？先在文中画出有关句子，再填表。

 

什么试验

 得出什么结论

 怎样得出的（试验过程）

 

  先在自家花园的蜂窝 ， 。然后让女儿 ，“我”走了 ，放飞 。最后，“我”通过观察，发现了

 

 

 

七、读“资料袋”，填空。

 

“资料袋”介绍了蜜蜂两个特点。第一个特点： 。是这样写具体的：

 

 

。第二个特点：传送信息。蜜蜂是用 这个办法告诉同伴信息的。

 

 

15 玩出了名堂

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语、照样子的词语，抄两遍、读一遍。

 

1、生字词：

 

 

2、照样子的词。例：看守大门

 

 

四、联系上下文读懂“名堂、清闲、千里迢迢”的意思，再把它们批注在课文上。

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、有人说，这篇课文真有意思。你认为有意思吗？为什么？认真默读课文后说说。

 

我认为这篇课文 。因为

 

 

 

七、列文虎是怎样发明显微镜的？从中你体会到什么？读第四段，用自己的话回答。

 

 

 

我体会到

 

八、读“资料袋”，把“细菌”当作“我”，向大家作自我介绍。

 

嘿，朋友，我是细菌。

 

 

 

九、你最爱玩的一样是什么？有什么收获？

17 孔子 拜 师

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语和四字词：“知识渊博、风餐露宿、风尘仆仆、毫无保留”，抄一遍、读两遍。

 

1、生字词：

 

 

2、四字词：

 

四、查字典，解释“纳闷、风尘仆仆、传授”的意思，把它们批注在课文上。

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、读题目，提两个问题：（1）

 

；（2）

 

七、默读课文，看看插图，回答上面两个问题（先画出有关句子，再解答）。

 

第一个问题答案：

 

 

 

第二个问题答案：

 

 

 

八、读“资料袋”，填空。 孔子，山东 人，生活在 时代。他是我国伟大的 。他的言行被他的学生记录下来，编成《 》。孔子受到后人 ，人们修建 纪念他，他的学说在 有很大的影响。

 18 盘古开天地

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

四、用“——”画出像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”的词语，抄一遍读两遍。

 

 

五、查字典，解释“奔流不息”的“息”，把它批注在课文上。

 

六、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

七、题目的“开”有两个意思：（1） 开；（2）顶开。盘古是怎样 开、顶开天地的？默读课文，用“ ”画出有关句子，再回答问题。

 

1、怎样 开？

 

2、怎样顶开？

 

 

读读自己写得答案，再看看插图，然后夸夸盘古：（不少于20个字）

 

 

七、读第四、五段，把下面的提纲填写完整。

 

气息——风和云 声音——

 

巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇

 

变 化 肌肤—— 血液—— 创造

 

汗毛—— 汗水——

 

 

19 赵州 桥

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

四、用“——”画出像“减轻重量”的四字词语，抄一遍读两遍。

 

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、默读第二段，看看插图，解答下面的问题，读懂课文。

 

1、这一段主要讲什么？有一句话可以说明，找出这句话并抄下来：

 

 

2、第二句话告诉你，赵州桥是怎样的桥？ 。你是从这句话的哪些词语看出来的？

 

3、赵州桥有哪些独特之处：（1）

 

（2）

 

4、四个小桥洞设计得巧，巧在哪里？

 

 

七、默读第三段，解答下面的问题，读懂课文。

 

1、赵州桥美观，从哪里看出来？画出有关句子。

 

2、第一句话写得好，好在哪里？

21 古诗 两 首

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

                     

三、读课文，观插图，看注释，说说每首诗的意思，然后填空，再读读。

 

1、《望天门山》：浩浩荡荡的 撞开 奔流东去，

 

的长江水流过两山之间狭窄的通道时， 。两岸的 一会儿出现，一会儿又 ， 乘风破浪，从

 

奔驰而来。

 

2、《饮湖上初晴后雨》：天气 ，西湖水在阳光照耀下 ，

 

十分美丽， ，西湖周边的群山 ，非常奇妙。

 

把西湖比做 ，西湖无论是晴天，还是雨雾，景色都

 

四、读读诗句，想想画面，说说你仿佛看见了怎样的景色。

 

1、诗句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

 

仿佛看到的景色：

 

 

2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

 

仿佛看到的景色：

 

 

五、这两首诗相同的地方是什么？再摘抄同样特点的一首古诗。

 

两首古诗相同的特点是

 

摘抄同样特点的一首古诗：

 

22 富饶的西沙群岛

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、用“——”画出像“绽开的花朵”这样的词语，抄一遍读两遍。

 

 

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、读题目，说说题目中哪个词语是重要的？抓住这个词语，提一个问题，并读读课文，画出有关句子，试着解答。 1、题目中“ ”这个词语重要。

 

2、问题：

 

七、读第二段，1、用文中的句子解释“五光十色”的意思：

 

。2、思考：这一段主要内容是：

 

八、第三段写了海底的三种物产的特点，词语用得真好！读读，找出来填上。

 

珊瑚：

 

海参： 大龙虾：

 

九、课文前后两段，各有一句话，它们的意思是相同的，找出来画上“ ”

 

十、读了这篇课文，你的感受有哪些？

23 美丽的小兴安岭

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、用“——”画出像“葱葱茏茏”“绿色的海洋”这样的词语，抄一遍读两遍。

 

 

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、读题目，找重点词，提问题；读课文，摘抄词句，解答问题。

 

1、题目中“ ”这个词语重要。根据这个词，提一个问题：

 

。

 

2、摘抄二三个词语和二三句话，解答自己提出的问题。

 

词语：

 

句子：

 

 

七、默读第二段，试着理解课文。

 

1、这一段是写小兴安岭 ，是通过 、 、

 

、 四样景物的描写，来告诉大家的。

 

2、“抽出”这个词用得真好。在这一段中找找这样的词语体会体会，挑一个写。

 

找找：抽出

 

挑一个词语写体会：“ ”用的真好，因为

 

 25 矛和盾的集合

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、用“——”画出像“左抵右挡”“大显神威”这样的四字词语，抄一遍读两遍。

 

 

 

五、查词典说“固然”的意思，写它的近义词，用“然”组四个词，选择填空。

 

1、“固然”的意思： 。近义词：

 

2、用“然”组词： 固然

 

3、选择填空。1）（ ）一阵风来，垃圾袋飞上了天空。

 

2）这个任务（ ）困难，却难不倒英勇的战士。

 

3）天气预报今天晴朗。今天（ ）阳光灿烂。

 

六、默读课文，说说课文讲了一件什么事？这件事说明一个什么道理？

 

1、事：

 

2、道理：

 

七、读读成语故事《自相矛盾》，联系课文，说说矛和盾的优点，再说说把它们优点集合在一起的好处。

 

1、矛的优点：

 

盾的优点：

 

2、矛和盾优点集合在一起的好处：

 

26 科利亚的木匣

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

五、看课文中泡泡：联系上下文，说说“果然”的意思，再把句子写完整。

 

“果然”意思：

 

写完整句子： ，果然，他挖到了木匣子。

 

六、默读，想想课文写了一件什么事？通过这件事说明什么道理？

 

事：

 

道理：

 

七、科利亚是怎么找到木匣子的？读读课文，画出有关句子，抄写下来回答问题。

 

动手挖，没找到——

 

有自信，不会丢——

 

动脑筋，找原因——

 

动手挖，找到了——

 

八、从科利亚怎么找木匣子的过程中，你受到了什么启发？

 

 

27 陶罐和铁罐

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、联系上下文，解释“奚落”“相提并论”“和睦相处”的意思（批注在文中词语下面），并选择一个词语造句。 我选“ ” 造句：

 

 

五、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

六、反复读铁罐和陶罐的对话，按要求回答问题。

 

1、按要求摘抄句子。1）说话人在中间：

 

 

2）说话人在后面：

 

3）摘抄一个句子，把它改为说话人在前：

 

 

2、按要求填表：从描写“人物”神态和动作的词句中看出铁罐和陶罐是怎样的“人”

 

 

“人物”

 

 

“人物”的神态和动作的词语、句子

 

 

是个怎样的“人”

 

 

 

铁罐

 

 

 

 陶罐

 

 

 

 

七、读了这个故事，你想到了什么？ 我想到了

 

 29 掌 声

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明： ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

 

 

四、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

五、读题目，提问题；读课文，摘抄词句，解答自己提出的问题。

 

1、问题：

 

2、解答：

 

 

六、默读第三段，联系上下文理解课文。

 

1、英子为什么犹豫呢？

 

 

2、这一段写了两次“掌声”，思考：什么情况下响起？你体会到什么？

 

 

次数

 

 

什么情况下响起

 

 

你体会到什么

 

 

 

第一次

 

 

 

 

 

第二次

 

 

 

 

 

七、课文写了英子的变化，怎样变化？默读全文从每个自然段摘抄一二个词语说明。

 

英子的变化过程：默默地—— ——

 

—— ——

 

从英子的变化中，你想到了什么？

 

 

31  给予 树

 

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明：           ）

 

二、先看生字，看清楚它是什么结构？笔画笔顺如何？再临写生字，每个两遍，

 

三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。

 

                                                                      

 

四、选“的、地”填空，想想为什么这样选，最后各抄写一遍、读两遍。

 

  诚挚（    ）祝福  热烈（    ）讨论  甜蜜（    ）笑容  紧紧（    ）拥抱

 

                                                                         

 

五、联系上下文，理解“给予”“宽裕”如愿以偿”的意思，并批注在词语下面。

 

六、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。

 

七、默课文第三段，思考如下问题，先画出有关词句，再写下来。

 

1、为什么金吉娅沉默不语呢？                                         

 

                                                                             

 

    2、金吉娅的做法是什么（用一句话来说）？从金吉娅的做法中，你体会到什么？                                                                      

 

                                                                             

 

3、这一段写了母亲的心情变化，是什么心情变化？课文是怎样写的（摘抄一句话）？

 

        心情变化                          是怎样写的

 

                                                                  

 

                                                                         

 

八、陌生女孩受到礼物后，给金吉娅写了封回信。她只开了个头，请你帮她写完。

 

亲爱的金吉娅：

   你好！