《一吨有多重》教学设计

教学内容：北师大版三年级上册第三单元第21-22页《一吨有多重》

〖教学目标〗
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨有多重。

2．掌握“一吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

〖教学设计〗
(一)创设情境，激趣导入

谜语引入。

师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是一种什么动物呢？对是大象，同学们都很聪明，你们猜一猜，大象到底有多重呢?
　　(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)
　　师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?
　　(引出课题：1吨有多重，并板书)
(二)初步感知，形成建构
　　利用多媒体出示书上画面。
　　1.出示图片，请同学读一下数学信息。
　　2.请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。
　  3头水牛约重 1000千克；10桶油约重1000千克；
　　20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。

(三)自主探究，解决问题

1.小组汇报。你发现什么？
　　师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

　　2．联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
　　  (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
　　(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

3．独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

填一填。
　　   4千克＝(　)克       3吨＝(　)千克
　　   5000克＝(　)千克    (　)t＝2000 kg
　　   18 t＝(　)kg         (　)kg＝6 t     

(四)回归生活，拓展应用

1．数学故事。
　　同学们知道“曹冲称象”的故事吗？请同学来说一说，然后老师给大家讲一讲这个故事（利用多媒体）
　　(1)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象？
　　(2)这头大象到底有多重呢?
　　请同学们自己算一算，看看这头象有多重。

2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。

3.集体反馈，反思总结

   先让同学说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

【 教学反思】

  一、联系生活实际，探究数学知识
　　在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：3头水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。

    二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。

总之，数学练习应与生活紧密联系起来，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学练习生活化的目的。