童心是小鸟

一、   教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点：体验乐曲的情绪变化。

教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

 教学准备：钢琴、录音机、磁带

一、   创设情境

（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）

师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？

生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声

师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生问好）

 

二、导入新课：

1、 导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

（生描述自己四季中的童趣）

师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。

2、初听歌曲

师：下面我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪，同学们也可以用你的身体动作来表现你对这首歌曲的感受。（播放《童心是小鸟》）

生：听后交流

3、         复听歌曲

师：我们带着这种欢快的情绪再来听一听这首歌曲，听一听歌曲描述了什么？（学生交流）

师总结：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！

4、教师范唱（出示歌词，学生默唱）

师:这么美的四季，老师禁不住想用歌声来表达我此刻的心情，同时我想邀请同学们为我的歌声加入伴奏

师：好听吗？想不想学？那么让我们共同来学唱这首好听的歌曲吧。

5、朗诵歌词（体会四分休止符的休止）

师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，我们先来有感情的朗诵一遍歌词吧。

生：有感情的朗读（适当的提示：按节奏读）

师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分？（生讨论交流，师提示：第一部分叙述，第二部分抒情）

 

6.学唱歌曲第一部分（出示前四句歌词）

(1)、教师伴奏，学生用LA模唱前四句，

师：请同学们随着老师的琴声用有弹性的声音用LA来轻声摸唱前四句（师提示）

（2）、填唱歌词

师：我们填入歌词来演唱前四句

（3）、处理旋律，找出相同或相似的乐句

a.强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

师：这首歌曲中还加入了一个大附点节奏（师范唱），你觉得它在这首歌曲中有什么作用？（师总结：使的旋律更欢快，跳荡，好像将我们带入诗一般的天地里，自由自在，幸福快乐，甜美的生活。）

b. 同学们对歌曲有印象了，请同学们找出旋律中节奏不同的地方并唱一唱。

7.学唱歌曲第二部分

（1）教唱

师：我们一起来唱一唱 第二部分歌词（讲解反复跳跃记号）

（2）处理情绪

师：你感觉这部分歌曲应该用什么样的情绪来演唱?(生交流，a.抒情（歌曲的旋律变的舒展优美了，唱出了无比欢乐的童年生活，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）

b.欢快（第一部分是对美好童年故事的叙述，我们用欢快的情绪来演唱，而第二部分主要是来抒发情感的，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）

（3）处理尾声

师：我们轻声来模唱最后一句（带领学生模唱）

师带领学生模唱两种版本，生体会，

师：你感觉那一句更合适这首歌曲？（生交流,师总结：第二种更合适，能给人一种余音缭绕，回味无穷的感觉）

（4）衬词演唱

师：这首歌曲还有一部分我们没有学到，中间衬词的部分，上下连接，旋律轻盈，进一步抒发了孩子们欢快喜悦的心情，我们一起来唱一唱.

8.完整演唱

播放录音，学生跟唱

师：下面我们带着这种欢快，抒情的情绪一起来完整演唱歌曲(师生律动)

三、拓展延伸

1.欣赏《四季童趣》

师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我想起了之前我们学过的一首歌曲《四季童趣》它让我们也感受到四季中不同的童趣。

 2.欣赏《青春舞曲》

师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享。这首歌曲我们将在8年级的时候学到。

师小结:刚才我们听到的这首歌曲的名字叫《青春舞曲》，同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，就像我们现在美好幸福的童年时光，所以我们一定要好好珍惜现在的美好时光。

四、教师小结

欢快的一节课就要结束了，让我们再一次唱起《童心是小鸟》，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课！）

 

 

五、教学反思

今天我参加了罗庄区教育局音乐教研组主办的新上岗音乐教师讲课活动，这次活动的举行真的让我受益匪浅，我想不仅是我还有所有新上岗教师，对于我们而言都是受用终生的，首先在这里我由衷的想感谢听我们讲课为我们评课的各位领导 和老师们，不仅给了我们新老师这次难得的成长机会，还给了我们这次难得的锻炼机会。此时此刻的心情难以言表，我想就用我们的行动，我们的课堂，我们的教学新理念来印证我们的成长吧。

通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。

一、         教学设计应该真实，不要摆花架子。

《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。

二、         音乐课教的不是歌是一门课程。

上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是新老师们的通病，因此值得我们深思。

三、         评价语应该更有针对性。

“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最长用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在公开课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。

四、         将基本功用到课堂中来。

这节课上下来真的很惭愧，感到自己作为一名音乐教师还是很不称职，音乐老师应教会学生如何用最美最动听的声音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不够美如何去激发学生学唱这首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并没有准备的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆听作品，聆听作者的心声，那么你就会知道用什么样的情绪去演唱，用什么样的声音唱出来会更动听，如果你都做不到这一点，又怎能让你的学生们做到呢？这一点值得我们每一位新教师深思。