一、    说教材：
<<做一个指南针>>是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
二、    说学情：
对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
三、说教学目标及重难点
根据《课标》要求和学生的认知水平,我拟定了以下的教学目标：
1、科学概念：
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、过程与方法：
       用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
       判断自制磁针的南北极。
       合作设计制作指南针。
3、情感态度价值观：
   培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
本课的教学重、难点：
教学重点：
用摩擦的方法做一根磁针。
教学难点：
用指南针判断自制磁针的南北极。
四、说教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：
钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表。
五、说教学过程
（一）导入
通过复习上节课学习的指南针，引入今天的课题。
【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】
     （二）做磁针
这一部分我设计了两个环节：
1、         用摩擦的方法做一根磁针。
（1）   出示小资料，让学生通过阅读了解钢针变成磁针的方法。
（2）   出示能吸引大头针的剪刀，让学生知道用接触的方法可以使一根钢针变成一根磁针，但需要长时间接触。

（3）   用演示的方法让学生掌握如何用摩擦的方法来做一根磁针。并让学生通过演示、学生说等方式进一步的掌握摩擦的方法。
（4）   引导学生用吸引大头针的方法来检验钢针是否变成磁针了。
（5）   小组做磁针并检验。提醒学生要做记录。
【设计理念：通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。】
2、         判断南北极。
（1）            提问学生你的磁针有南北极吗?怎样判断?从而引导用指南针来判断。
（2）            展示做法。
（3）            生用指南针判断小组磁针的南北极，并要求学生做好记录。
（4）            生交流小组磁针的南北极。
【设计理念：通过用指南针判断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。】
三、安装磁针
     1、通过做好的磁针，引导学生如何去做一个指南针。
     2、通过准备的材料让生选择性的来做一个指南针。
     3、出示做指南针的要求。
  4、生分小组去做指南针，并让学生展示交流。
5、引导学生下去用其他的方法来做一个指南针。
【设计理念：这一部分是极具想象力的，学生根据给的这些材料可以自由选择，也可以发挥自己的想象做一个与众不同的指南针。通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐。引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针？】