这是和小桔子共读的第三本书《小洞的故事》，【法】伊莎贝尔-平  编绘

买这本书的时候，小桔子刚满一周岁，也是我开始有意识走上共读的那段日子。之所以选到这本书，一是当时关注到的一些微博都有对此书如何如何有趣的介绍，二是那会的小桔子，对洞洞很感兴趣，这表现在任何户外活动中，都会注意到不起眼的小洞、都爱用手去抠这些小洞，每个小洞都能引发她的探索。于是，为了呼应、响应她这一举动，我急不可耐地将《小洞的故事》带回家。

并不意外，这本洞洞书，对于还处于1周岁、擅于在熟悉的领域内发现小洞的小桔子来说，书中小洞冒似有点遥远，无论从画面内容、文字语言来说，吸引力、打动力都不够。由此，我们经历了很长一段时间的跳跃式读法的过程——在我们感兴趣的内容上停留、翻来覆去地读，而不感兴趣的则一下带过的过程，并最后直接被我归类于“一般读”的范畴。

但是即便当时并不受小桔子的欢迎，但是它仍发挥出了那个阶段的价值。这体现在：第一，让我们家人达成共识，以实际行动支持了小桔子可以自由亲近小洞、任一玩耍小洞的举动，不会以“脏”为理由阻止她；第二，小桔子更亲近“小洞”了，比如说她眼力更好了、更擅于发现小洞、更擅于怎么去玩小洞，而且还带动其他感兴趣的小朋友一起玩；同时，在小桔子不感兴趣的活动上（比如大家一起撞车），她自己就找小洞玩，并想办法拓展丰富，捡些树枝树杈一起玩；而很重要的第三点，就是我们全家恍然大悟了，原来除了显而易见的地上小洞外，肚脐眼也是个洞洞呢。但这一点仅限于增加了我们对“肚脐眼也是洞洞”的意识，仍然没有想到深究下去，一探它深藏的价值。

在现在看来，也许这便是作者的用心，通过天南地北、从远及近的（从遥远的事物，到孩子熟悉的事物）、各种各样的、是洞不像洞地启发，一层层地破除我们的旧有思维，拓展、丰富并重新定义我们对“洞洞”的认识。经由这层认识，我们才幡然醒悟“呀，我如此局限”，并因此卸下父母的身段，把自己当做一个自由探索的孩子，和亲爱的孩子一起，去发掘、去想、去认识、去创意地发现一个个的洞洞。作者的用心，其实孩子都懂得，因为孩子本身就具有海阔天空的想象力、勇于探索的实践精神，只要不加我们不假思索的“想当然”和阻碍，就能得到很多的自由发挥。

虽然，借由现在的重读过程，每每觉得当初并没有发挥书的价值，但是仍然感恩“书”，它对我们购买它的回报真是巨大，在每一阶段都给予我们新的意义和启发。就像这本《小洞的故事》，当初有当初的作用，而现在又有重新认识的作用，带给我和小桔子更多启发。

突然想起买回来时，我老公看了一遍评价说“这书不好”，原来他是指有一个画面中既有北极熊、又有企鹅，他认为这是不合理的，会误导孩子。现在想想，哈哈，就因为我们如此思维，所以当初没有读出此书的奥妙。

最后，让我们一起回顾下本书的内容吧：

这是一本关于小洞的故事

它没有火山口那么大

它不是鱼和海豹们在里面游来游去的那个洞

它也不是虫虫们在草地上钻来钻去的那个洞

它更不是我画画时不小心擦破的那个洞

当我洗完澡，水就从浴缸的洞里消失了，但我说的小洞不是它！

它不是小老鼠爱吃的奶酪上的那个洞

它也不是我经常用来偷看其他房间的那个洞

它更不是有虫眼的苹果上的那个洞

它不是我裤子上的那个破洞洞

不是，不是，都不是！其实这是个很小很小的洞，它就在我的肚皮上，挠一挠，好痒啊！

哈哈（整篇内容太欢乐了，去除那些“不是、没有”，是不是向我们展现出了很多出乎意料的洞洞）。

http://s3/mw690/9f29aac3gx6BKKLeEfM32&690