http://s10/mw690/002UEHGigy6LSBMV1sl79&690  润物细无声——教科研主任培训心得" TITLE="随风潜入夜   润物细无声——教科研主任培训心得" />

8月18-22日，“2014暑期瑶海区教科研主任专题研修班” 在浙江大学华家池校区隆重举办。区教体局副局长王兴桥和教研室主任傅京亲自带队，区各中小学教科研主任共四十三人参加此次培训。近一周的高端培训，我们聆听了四位教育专家的精彩讲座，他们滔滔不绝、挥洒自如的讲解就像是营养丰盛的大餐精美呈现在我们面前，真所谓“听君一席话，胜读十年书”，同时也使我更清醒的认识到教育科研在学校教育教学工作中的重要性，深感自身责任重大，感悟颇深。

一、一个目的——教育科研要以学生的终生发展为目的

教育的目的是培养全面发展、适应社会需要的人。没有升学率过不了今天，只有升学率过不了明天，这是很多教育人都明白的道理，可是为了能过“今天”，目前在教学实践中，急功近利的教育模式盛行，学校教育为了考试，考什么就教什么，不考的内容就少教或干脆不教。教育因此成了应试的助推器，学习成了一份功利性十足的苦差事。这完全背离了教育的初衷，也使得“减负”行动不仅没有减，反而是负越减越重。

8月19日上午，聆听了杭州市教育局副局长肖锋做的题为《我心目中的基础教育》的讲座，我感悟颇深。肖局长的教育视野开阔，他站在教育的制高点把脉中国教育，提出他心目中评判教育“基础”的两条独特标准：第一条标准就是对孩子来说少了它会不会影响他生活的幸福，如果影响就是基础，如果没影响，就不是基础。如，没有数学、没有外语，会影响他的幸福吗？不会，那就不是基础。如果少了健康，少了品德，少了自信，就会影响幸福。第二条标准就是今后社会上生活中能否用得着，用得着就是基础，用不着就不是基础。特别是肖局长针对我国基础教育存在的现实问题，给中国基础教育提出需要给学生培养的11项健康指标：一副健康的体魄、一口动听的普通话、一手漂亮的规范字、一门艺术特长、一些基本的知识与技能、一套良好的习惯、一套适合的方法、一个积极的心向、一个平和的心态、一副善良的心肠、一个远大的抱负。

是啊，中学生正处于人生学习的重要阶段，他们不仅需要不断获取新知识，不断获得学业上的深造，但更需要为终身发展积蓄能量，学生的健康成长应该成为我们教育教学的出发点和最终落脚点。尽管当前中国的教育现状让我们许多的教学理想还难以实现，但我们可以改变自己，从一点一滴做起，日积月累，相信会有“守得云开见月明”的一天。

二、两个基点——智慧课堂的“学习为中心”与“学生为中心”

教育科研的核心是打造高效课堂。8月20日上午浙江大学教育学院杨明教授做了题为《智慧教育和智慧教学的探索》的讲座。杨教授专业功底深、对智慧课堂和智慧教育研究深入，他的讲座语言朴实，以最前沿的教育教学理论与发展动诠释了智慧课堂深层次发展的有效方法与途径，使我们对教育教学如何更加充满智慧有了全新的认识和收获。我认识到：智慧课堂的两个基本点，一是在教学关系上，一切以学习为中心；二是在师生关系上,一切以学生为中心。 学是教学的灵魂，“教”服务于“学”。那么，作为教育科研的组织者，我们必须研究改方向，多研究如何以智慧教育打造智慧课堂，既要敢于创新，更要勤于实践。

三、三个视野——科研文化 校园文化 学校品味  

听了两天专家讲座，参观了一天浙江杭州名校——采荷中学，我感觉自己的视野一下开阔了。

  8月19日下午，浙江大学学校建筑文化研究中心主任邵兴江博士做了题为《全新思维与学校文化设计》的讲座。他基于教育改革的教育目的观、课程观、学习理论对学校建筑文化作了前瞻性的诠释。他给我们传递了耳目一新的理念：先有教育，再有建筑，建筑形式追随教育功能；校园文化就是科研文化，要重视学校建筑文化的学科价值建设；学校非正式学习空间的建设也要体现以学生为本；学校图书室应该由“重藏”向“重用”转变，不要忘记学生的终身发展需要。讲座结束了，我感慨良多，是啊，我平时关注的都是教研文化，现在才明白，校园文化的本质是教研文化，教研文化的内涵彰显学校的品味。

8月21日，全体学员考察了浙江省教育名校——杭州市采荷中学教育集团。考察期间，采荷中学副校长潘汉平带领我们参观了校容校貌，向大家介绍了基于学生“学会做人、学会学习”的校园“标点符号文化”和“果树文化”，两种校园文化的设计与建设独具匠心，相得益彰。在参观了“校史室”和“科技馆”后，我们感觉，在采荷中学学习的学生是幸福的，因为采荷中学关注的是学生的全面发展，科技创新、航模社团、青年志愿者行动等活动是采荷中学实施素质教育的生动体现。最后，潘校长还向各位学员介绍了学校的办学特色和经验，学校的德育文化、教科研文化，他们的以课题研究为载体，以高效课堂为中心、以小课题研究为起点的教研体制成效显著，值得我们借鉴学习。

一场讲座，一个参观，使我觉得，作为科研主任，一要有把学校科研方向与世界教育发展趋势接轨的视野，不可闭门造车；二要学会海纳百川，学习名校优秀科研经验，有将学校科研推向全国舞台的视野；三要苦练内功，有努力丰富学校科研文化内涵提升学校品味的视野！开阔了视野，我们就能打开教研思路，拓宽教研渠道，从而推动学校教育教学质量实现质的发展。

四、四个感悟——责任 压力 感动 幸福 

 近期，中国教师职业压力与心理健康调查报告中显示: 有近40%的教师心理健康状况不佳，超过50%的教师对待工作不如刚参加工作时热心和投入，有近70%的教师对工作没有成就感。近期媒体一项针对广州市部分中小学的调查显示，教师每天在校的工作时间平均在10小时以上，人均日劳动时间量比其他岗位一般职业超出1.67小时，睡眠时间平均少1小时。如果再加上教师下班后的备课、批改作业、家访、个人进修学习、辅导学生课外活动等，平均每天工作时间在12小时以上，双休日往往也没有保证。许多教师明显感到焦虑、抑郁，严重的导致心理疾病。将教师的心理健康问题提到日程上来已经成为了一件迫在眉睫的事情。 

为此，8月20日下午，浙江大学心理健康教育与咨询总督导、博士生导师马建青教授做了题为《教师压力管理与幸福人生》的讲座。马教授从“现代人压力管理的重要性”、“提升心理素质的价值”、“情绪健康的标准”、“过大压力的危害性”、“心理压力的调适方法”五个方面，告诉我们，作为管理者，一方面要关注教师的身体健康和心理健康，做好教师的压力管理，同时还要做好自己的心理疏导。广东东莞市爱心心理咨询中心郝小红则强调，教师们的心理健康是一个无法回避的问题，教师职业倦怠最直接的受害者就是学生。专职心理咨询教师、教育学博士胡晓则建议，要化解教师承担的心理压力，各级学校和教育主管部门责无旁贷，可在假期给年轻教师提供外出业务进修的机会，让他们有自我发展的动力和对事业的美好期待。

 听完讲座，我的感悟颇深。感悟一：教师职业就是一份良心活，沉甸甸的责任与爱有时会变成一份沉重的负担，造成很多老师的心理压力巨大，老师们，辛苦了；感悟二：探索教学规律，提高工作效率，才能在成就感中享受工作的乐趣，我们不能事事顺利，但却可以事事尽力；感悟三：教育主管部门既要采取措施，加强压力管理，又要拓宽多种渠道，为教师释放压力提供平台和机会，为老师拓宽生命的宽度也是一个造福教师的福利工程；感悟四：乐观的人、积极正向地对待生活和挫折的人，更能有快乐、成功、幸福的人生，痛苦还是快乐是一种选择，我们何不选择快乐！

培训已经结束，回味留在心头。虽值盛夏酷暑，杭州却连续细雨绵绵，正如这场培训如及时的秋雨——“随风潜入夜，润物细无声”，知识的养分滋润了每个教育人困惑迷惘、求知若渴的心田，相信不久的将来必将在这片心田盛开艳丽的教育之花，结出繁茂的知识硕果！

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