青年教师赛课感悟

哈尔滨市第37中学  赵艳红

    五月份我校开展了以“展现青春风采，营造学导课堂”为主题的青年教师赛课活动，本次活动影响很大，不仅仅是参赛教师积极参与，同学年的老师也都积极主动参与共备，赛课后又进行组内评课，不仅促进了赛课教师的成长，也带动了其他教师，同时有很多老师积极参与听课，相互学习。我一共听了12位老师的课，我觉得每一位老师都各有长处，各有特色，虽然是做课教师都是青年教师，但他们都是在教研组长的指导下，精心备课，做了充分的准备，上课质量都很高，感觉收获很大，感悟也很多，结合我校开展的“学导式”课堂教学模式，以及我自身的上课情况，我有以下几个方面的感悟。

    一、上优质课，构建高效课堂。

    本次参加赛课教师都做到了认真备课，精心准备，上课的质量较以往有了不同程度的提高，可以看出大家对这次活动的重视。导学案设计更加精当，语言更加精炼，基本没有废话，有的老师语言风趣幽默，启发引导性非常强，即使学生基础较差，但却能够结合学生实际创设问题，有效地启发引导，巧妙地解决问题。大家都能够采用“学导式”的教学方式，注重学生的自主学习，注意对学生自主学习的培养和锻炼。

比如张艳微老师的课，选用了一篇课外阅读的文章，学习的方式完全体现学生自主学习，学生自主阅读，自主解决字词，最突出的地方是让学生做一回小老师，自主提出问题，由其他学生回答，学生提出的问题非常全面、具体，而且设计的问题很巧妙，很精当，俨然像一位位小老师，需要解决的问题基本上都是通过学生的提问解决的，可以看出张老师平时对学生的训练和潜移默化的影响是非常深刻的。再比如姜彦老师的《巧用鸡蛋》一课，通过小组合作，以自主探究的方式，让学生对生活中常见的食物——鸡蛋进行巧妙的利用，学生集思广益，自由进行想象、创造，学生兴致很高，积极参与，发现鸡蛋除了吃以外的其他层面的有趣的利用方式，极大地发挥了学生的想象力和创造力，培养了学生团结协作的意识，增强了学生的团队精神。教学效果都很显著。

有个别老师的课也存在一些问题，比如缺少教学智慧和教学机智，对于学生出现的问题不能巧妙地解决，灵活地调控，导致有些该精讲的问题太拖拉，该重点解决的问题不能恰到好处地解决，课堂环节、教学内容不能合理地安排，致使教学内容没有完成，教学效果没有充分体现，设计意图没有完全落实。

通过这些课程，我觉得上出优质课，构建高效的课堂是非常重要的。我校学生基础薄弱，没有良好学习习惯，学习能力也较弱，自主学习意识也较淡薄，因此针对学生实际情况，教师创设有效的课堂，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，促进学生积极地参与到学习活动中，促使学生主动地去学习，获取知识，发展能力，让学生去学，让学生学会，学生才能够体会到学习的成就感，有所收获才能有所促进，才能够激起学生学习的兴趣和欲望，才能够引起学生的后继学习，进而主动学习。学生学不会还谈何学习？谈何成绩？要想出成果，就要让学生学，就要构建高效的课堂，上出优质的课。

    二、采用“学导式”教学，促进学生的主动学习。

    所有参赛教师全部采用“学导式”教学的方式，注意让学生自主去学习，注重了对学生自主学习意识的培养和锻炼，真正体现了以学生为主。但有的老师还没有完全放开，不敢完全放手让学生自主学习，教师的主体成分还很多。“学导式”教学是教师为主导，学生自主学习为主体，师生共同完成教学任务的教学模式，是一种有效学习的教学模式。我们正处于实践、摸索的阶段，有些老师对于教学方式还不能还好地把握。学导式教学关键是教师如何有效地导，促进学生有效地学，教师的主导起着关键的作用。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。我们首先要彻底转变教学观念，尽可能做到：三全，让学生全员参与，全面参与，全程参与；三有，让学生有时间思考，有表现机会，有成功体验；三凡是，凡是学生能想的让学生想，凡是让学生能说的让学生说，凡是学生能做的让学生做；五让，让学生自己思考，让学生自己观察，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。全新的教学模式对我们是个挑战，教学改革也是充满艰难的，但相信只要我们敢于冲破禁锢，大胆实践，勇于尝试，不断研究，不断积累经验，总结经验，相信前面将是一片光明。

    三、进行德育渗透，注意思想教育。

    德育一直是学校教育的重中之重，学校始终将德育放在学生教育的首位。作为学校的每一名教师，我们责无旁贷地肩负着在对学生进行德育的重要使命。学生只有拥有了健全的人格，树立了正确的思想道德观念，我们的教育才能算是成功的教育。这次参赛教师，有的也注重了对学生的思想教育，如蒋阿丹老师的《卖油翁》一课，教育学生要熟能生巧，谦虚做人。刘金德老师的《水龙吟登健康赏心亭》一课，注重了对学生诗词的品味赏析，张艳微老师的《寻人启事》教育学生要体会母爱，感知母爱，姜彦老师的《巧用鸡蛋》一课，培养了学生利用废旧材料，节约资源，爱护环境的意识，王姝老师的《唐古拉》一课带领学生进入优美的音乐、舞蹈的意境，身心得到愉悦等等。学生知识能力的培养固然重要，情感态度价值观的渗透也不可或缺，进行德育的渗透，不是简单的说说而已，如何能使德育渗透更有效是值得我们思索和研究的。

    我在德育渗透这方面也做了点滴的尝试和探索，收到了良好的效果。我国每年设立的节日以及世界性的一些节日，都是我们进行德育渗透的大好时机。如植树节、世界水日、世界地球日、世界环境日是对学生进行思想教育，树立正确的资源意识，增强责任感的重要时机。我每年在这几个节日的前后，利用图片、视频资料，音响效果，使学生受到感染。通过引导学生讨论交流，认识我国以及世界资源、环境的现状，让学生感受到世界的资源是有限的，宝贵的，环境在不断地恶化，生态系统受到破坏，资源紧缺，有些地区处于贫困和饥饿之中…从而教育学生，我们现在生活在幸福的环境之中，一定要珍惜现在拥有的一切，并懂得珍惜资源，节约资源，拥有爱心。教育学生要懂得回报祖国、回报社会，努力学习，树立报效祖国的决心。让学生通过写宣传标语、倡议书、节约资源小窍门，制作手抄报、板报，绘制漫画，创办展板等多种方式，进行宣传，让更多的学生了解，让学生有更深刻的认识，进而进一步增强学生的资源、环境意识，从而在行动上节约资源，保护环境，增强责任感和使命感。

    给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。对于我们教师来说学生是最重要的，我们只要把学生放在主体地位，凡事从学生出发，凡事从学生的角度去考虑，我们一定会抓好教学，搞好教育。