放学时，学校门前水泄不通，围满了接孩子的家长。文文像一只快乐的小鸟一样奔出学校，奔向自己的守候者。这时，妈妈迎上去，心疼地取下文文肩头的小书包和 小水瓶，拎在自己手里。这下文文轻松了，而妈妈则“全副武装”起来。这天，文文放学后要参加一个小提琴等级考试，所以妈妈加快了脚步，连走带跑地赶到公交 车站台，准备坐公交车去考场。公共汽车上，妈妈不厌其烦地叮嘱文文：“考试的时候别紧张，像平时练习一样就行了。”快到站了，妈妈给文文围上围巾，戴上帽 子。“妈妈，我鞋带松了。”文文边说边伸出脚。妈妈弯下腰，为文文系好鞋带。车停了，妈妈拎着大包小包和琴盒，拉着孩子，匆匆地下车而去……
    我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自 己的生活、行为负责。现在的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加 之有些家长对孩子过于溺爱，许多孩子应该做和可以做的事家长都包办代替了。可以这样说，孩子劳动观念淡薄，缺乏劳动技能，基本上是家长忽视劳动教育、过度 保护和包办代劳的结果。
    第一，家长舍不得孩子劳动。家长把一切都包办代替了，孩子在这样无微不至的关怀下生活，看似幸福，背后却有隐忧：过惯衣来伸手、饭来张口的日子，久而久之就会产生强烈的依赖性，即使将来长大成人，也离不开别人的照顾。大学生请保姆的现象就是明证。学习网www.hxstudy.com
    第二，孩子干活儿干得不好，还不如自己动手。孩子年龄小，缺乏技能和经验，做事难免会速度慢、出差错，这时候很多家长就开始不耐烦了，抢过孩子手里的活儿 帮他们干，剥夺他们锻炼的机会。第三，孩子上学累了，让他们多休息。说实在的，眼下的小学生学习任务确实繁重，一回家就忙于作业，这也是事实，但他们并没 忙到连做家务的时间都没有。在家长眼里，家务劳动是一种责任、负担，所以家长就不愿意让孩子在学习之后还要来负担这些家务。其实这个观点是错误的。从孩子 自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点儿什么。如果因势利导，让孩子参加些力所能及的轻微劳动，看来犹如在进行一场特别有趣的游戏，久 而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，并得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。